“提高課堂效益”之我見

山東省東平縣接山一中 劉青華 顏培順 

提高課堂教學(xué)效益，打造高效率課堂，是提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。當(dāng)前，影響課堂效益的主要問題是什么？如何提高課堂教學(xué)效益？筆者談?wù)勛约旱男牡谜J(rèn)識： 

首先，有效備課是提高課堂效率的保障。我們在欣賞一些名師的觀摩課時，總是感嘆他們別出心裁的教學(xué)設(shè)計，駕輕就熟的教學(xué)藝術(shù)。其實(shí)，我們也許根本不了解精彩的背后到底包含著多少辛勤的勞動。這一點(diǎn)，每位老師都有體會，沒有備課時的全面考慮和周密預(yù)設(shè)，哪有課堂上的游刃有余？凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我們也許沒有名師那樣的智慧，但是我們可以像他們那樣去精心準(zhǔn)備每一堂課，即使不完美，也不要停止努力的腳步。

其次，提高課堂效益應(yīng)當(dāng)從關(guān)注學(xué)生有效活動開始。我認(rèn)為有效活動應(yīng)做到真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。所謂真實(shí)，即學(xué)生真正投入到了課堂活動中。例如，在有的課堂上，小組討論中經(jīng)常出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生侃侃而談，而其他學(xué)生顯得無所事事的場面，多數(shù)學(xué)生成了少數(shù)學(xué)生的陪襯。這樣的課堂效益可想而知。所謂樸實(shí)，即有效的教學(xué)應(yīng)該是原汁原味的教學(xué)，是不加刻意修飾和雕琢的。比如，某語文課上，針對一段主人公的對話，為了分析人物的內(nèi)心世界，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀。但是，為了使課堂有“品位”，有的教師就讓學(xué)生進(jìn)行了化妝，表演課本劇。結(jié)果是課本劇表演不僅沒有引導(dǎo)學(xué)生更好地去關(guān)注角色的語言特色和人物的內(nèi)心感受，反而把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了服裝、音樂、搞笑上來。所謂扎實(shí)，即有效的活動無論采用什么形式，都要服從于教學(xué)目標(biāo)，換句話說，就是必須從目標(biāo)出發(fā)設(shè)計并開展教學(xué)活動。課堂活動不在于多，而在于精；不在于流光溢彩，而在于扎扎實(shí)實(shí)。

另外，在課堂教學(xué)中，還應(yīng)處理好教與不教的關(guān)系，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。不教，就是指在教學(xué)過程中，對那些學(xué)生自己能學(xué)會，學(xué)生通過探索能得出結(jié)論的知識，教師可以不講，而是讓學(xué)生自己去研究。教，就是需要教師精講確實(shí)需要點(diǎn)撥的那部分知識。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)，自主探究。同時，教師應(yīng)該善于“授之以漁”，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使他們勤思樂學(xué)。學(xué)生不是一頁白紙，不是怎么涂抹都可以。教師只有在學(xué)生需要教的時候去施教，才能真正提高課堂實(shí)效。

         山東省東平縣接山一中劉青華 顏培順

             山東省東平縣接山鄉(xiāng)前口小學(xué)李茂森