耕耘在方寸之間

湖北荊門市東寶區(qū)文峰中學(xué)  蔡  萍

關(guān)注學(xué)生的心育，讓學(xué)生愉快地生活、學(xué)習(xí)，是一名教育工作者的首要任務(wù)，是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵，是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石。作為一名一線的教師，我在教育教學(xué)工作中，辛勤耕耘在方寸之間，以心育促德育，以德育促智育，收到了良好的教育效果。

一、親情補(bǔ)位，把愛(ài)的陽(yáng)光灑滿學(xué)生的心田

我們文峰中學(xué)幾年來(lái)一直在 “補(bǔ)位”教育的道路上探索，針對(duì)親情缺失、家庭教育缺失或家教不當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行親情補(bǔ)償和家庭教育補(bǔ)償，以應(yīng)對(duì)“缺位”。

我是907班班主任，補(bǔ)位教育義不容辭。兩年來(lái)傾心的付出，換取了補(bǔ)位對(duì)象巨大的轉(zhuǎn)變，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了孩子的健康心理在他們成長(zhǎng)過(guò)程中有不可低估的作用。 

二、陽(yáng)光教育，為學(xué)生插上自信的翅膀

每天上午和下午第一節(jié)課前，班上學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行“陽(yáng)光語(yǔ)言”強(qiáng)化訓(xùn)練，聽，“我行，我能！”“我自信，我堅(jiān)強(qiáng)，我快樂(lè)”！……孩子們聲音響亮，神情激昂，每個(gè)人的臉上都洋溢著燦爛的笑容，在對(duì)自己進(jìn)行鼓勵(lì)和暗示的同時(shí)營(yíng)造的陽(yáng)光氛圍對(duì)他人也是一種積極向上的激勵(lì)。

 三、心理訓(xùn)練，搭建師生情感交融的平臺(tái)

    每天早上，我早早來(lái)到教室門口，恭候我的孩子們的到來(lái)。每位孩子走到教室門口，我都會(huì)面帶微笑與他們握手或擁抱，并送上祝福的話語(yǔ)，讓孩子們每天都有美好的心情去迎接新的一天，感受讀書的快樂(lè)！學(xué)生受委屈了或是同學(xué)間產(chǎn)生矛盾了，我會(huì)把他們擁入懷里，撫摸他們的頭，讓他們發(fā)泄或冷靜，以上是學(xué)校28個(gè)心理訓(xùn)練營(yíng)中的“握手訓(xùn)練營(yíng)”和“親撫訓(xùn)練營(yíng)”的一個(gè)縮影。我以學(xué)校的心理訓(xùn)練營(yíng)為契機(jī)，在班主任工作中適時(shí)適地的加以變通應(yīng)用，收到了很好的效果。 

四、快樂(lè)故事，讓學(xué)生在分享中成長(zhǎng)

教育學(xué)家李鎮(zhèn)西說(shuō)：我們面對(duì)的教育對(duì)象是一片已經(jīng)正在生長(zhǎng)著美好幼苗的肥沃田地，教師的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大。為了讓孩子們的心靈受到感染和啟發(fā)，讓他們茁壯成長(zhǎng)，在教育的過(guò)程中，我善于用故事去啟迪他們，引領(lǐng)他們。我們班每天晚自習(xí)之前二十分鐘，是學(xué)生講故事時(shí)間。在平時(shí)處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，也經(jīng)常利用故事來(lái)教育、引導(dǎo)學(xué)生，效果也挺不錯(cuò)的。讓故事伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，讓故事開啟學(xué)生心智，讓故事彰顯教育魅力！

幾年來(lái)，我努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加和諧德育實(shí)踐活動(dòng)，用敏銳的目光洞察學(xué)生的細(xì)微的心理變化，通過(guò)各種活動(dòng)給學(xué)生心田注入陽(yáng)光。我班學(xué)生課上都是一臉的自信，課下則是一臉的燦爛，我也逐漸成長(zhǎng)為一名合格的心理輔導(dǎo)老師。