中考古詩(shī)鑒賞題答題技巧

安陽(yáng)縣善應(yīng)鎮(zhèn)南平中學(xué)  常麗娟

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，以唐詩(shī)宋詞為代表的古典詩(shī)歌具有極高的藝術(shù)成就和審美價(jià)值，古代詩(shī)歌鑒賞越來(lái)越多地成為各地中考試題的重要組成部分。縱觀近幾年中考詩(shī)歌鑒賞題，考查的內(nèi)容主要包含以下幾方面：一是詩(shī)歌語(yǔ)言賞析；二是作品形象與表達(dá)技巧賞析；三是思想內(nèi)容評(píng)價(jià)。重在檢測(cè)考生對(duì)古詩(shī)的理解與鑒賞能力。我收集并總結(jié)了近幾年的中考古詩(shī)題教同學(xué)們一些答題技巧。

一、詩(shī)歌語(yǔ)言賞析

鑒賞離不開(kāi)語(yǔ)言賞析。我們?cè)谧鲱}時(shí)可先從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和形象性。具體如把握動(dòng)詞、形容詞的含義和作用，體會(huì)數(shù)量詞的運(yùn)用等；品味關(guān)鍵詞語(yǔ)的特定意義、比喻意義，理解重要詞語(yǔ)的深層含義和言外之意；賞析詩(shī)歌語(yǔ)言描繪形象、表達(dá)情感的藝術(shù)效果。

例如：李白的《望天門(mén)山》一詩(shī)，“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”中“斷”和“開(kāi)”，就形象地寫(xiě)出了江水的聲勢(shì)浩大;而“碧水東流至此回”中的“碧”字和“兩岸青山相對(duì)出”中的“青”字，則使人聯(lián)想到江水碧綠，佳木蔥蘢的景象。 

二、作品形象與表達(dá)技巧賞析

鑒賞作品中的形象是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行分析后必做的一步，它包括人物形象、景物形象和事物形象。通過(guò)把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，來(lái)理解形象的典型意義。尤其是要學(xué)會(huì)體味詩(shī)歌中的意象即意境，借助想象和聯(lián)想把握詩(shī)歌所書(shū)寫(xiě)的情懷。詩(shī)歌中所謂的“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”就是詩(shī)歌中的自然景物，生活畫(huà)面。 

例如劉禹錫的《秋詞》中“排云之鶴”的形象，詩(shī)中的“鶴”，在秋日晴空中，振翅高飛，排云直上，矯健凌厲，體現(xiàn)了詩(shī)人激越向上，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，表達(dá)了對(duì)秋迥異的情懷。

三、作品思想內(nèi)容評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容，我們可以從主旨句、情感句入手，進(jìn)行分析概括；也可以從作品、作家的相關(guān)背景資料入手，把握作者的情感傾向、人生哲理；還可以從詩(shī)歌的具體內(nèi)容和類(lèi)別入手，概括其所表現(xiàn)的思想情感；甚至可以從豪放或婉約的語(yǔ)言風(fēng)格入手，去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義和表達(dá)的情感。

如陶淵明《飲酒》，這首詩(shī)記敘、描寫(xiě)、議論、抒情有機(jī)地結(jié)合在一起， 一、二句記敘，概括寫(xiě)出詩(shī)人生活環(huán)境，第二句揭示的情境對(duì)于第一句是極少的例外，所以用一“而”字作堅(jiān)決地轉(zhuǎn)折。三、四兩句議論，以自設(shè)賓主的設(shè)問(wèn)方式揭示出心志淡遠(yuǎn)是在“人境”中獨(dú)享安閑的緣由。     

我們還要注意分析試題的具體要求，把握答題時(shí)的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)；同時(shí)要借助注釋提示以及自身的知識(shí)儲(chǔ)備，仔細(xì)誦讀，品味詩(shī)句，尋找答題的最佳角度，推斷出理想的答案。

當(dāng)然，方法都必須落實(shí)到行動(dòng)上才有作用，大家不妨整理一些中考詩(shī)歌賞析題，按照上面的方法進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，一定會(huì)有所啟發(fā)。