山西省翼城縣第四中學 毋莉
      在復習課教學中，我們要像對待新授課一樣。上復習課同樣需要引發學生的復習興趣、意向；同樣需要采用學生易于理解和接受的教學方式，進行知識的更新和補充；同樣要明確每個階段、每節課的復習目標，讓學生知道“復習什么”和“復習到什么程度”，增強學生積極主動復習規劃性。
      一、堅持理論聯系實際的原則
      課本知識聯系社會生活是學科教學以及考試內容永恒的主題，學生考試失誤大多是沒有解決好這一問題。理論聯系實際，課本聯系生活這一理念必須融入到日常課堂教學中，融入到中考復習中。當然理論聯系實際，需要注意強調正能量，給學生以科學的正確的價值導向。理論聯系實際，還需要發揮學生主體作用。建議大家可以從人民網、新華網下載圖片、圖表和新聞，央視的《面對面》、 《新聞調查》等節目發掘復習課的課程資源。
      二、調動學生學習的主動性
      梳理知識結構的單元或全書知識整合，應該讓學生自己整理。通過這樣的實踐，學生能夠宏觀理解和把握課程，思路更加清晰，知識全面扎實，理解和記憶更加深刻。
      在教學過程中，要把學生主體作用貫穿始終。這既是學生熟悉教材知識、了解新聞熱點的過程，也是學生有針對性地調動和運用知識解讀信息的過程，也是提高了學生論證和探究問題的能力。
      在復習過程中，要充分發揮學生主體作用。這是對他們從知識到能力轉化的檢驗，在分析試題，展現思維過程當中，發現知識的遺漏和思維的局限，從而有針對性的查漏補缺。
       三、加強研究，科學備考
      要研究當年的考試說明。對照區別，重點分析。對于變化內容和新增內容做到心中有數。還要對比近三年乃至近5年中考卷，觀察試題分布情況，比較考查內容、考查形式、試題結構、試題立意、試題難度、試題特點等。比如：在研究中考政治試卷的過程中，我們不難發現，每年都要在情感態度價值觀、能力、知識三個維度考查學生：首先，考查學生對課程標準規定的知識內容的掌握程度。其次，考查學生的多種能力。具體的能力要求是：基本的道德判斷和辨別是非的能力；運用所學知識認識、理解、評價、解釋社會生活現象的能力；提出問題、分析問題和解決問題的能力；觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力；從資料中獲取信息、提煉觀點的能力以及處理、運用信息的方法和技能。再次，考查學生對課程所倡導的“情感、態度、價值觀”的認識、認知及其所達到的程度。如感受生命的可貴，養成樂觀向上的人生態度；體會生態環境與人類生存的關系，愛護環境，形成勤儉節約、珍惜資源的意識；養成誠實守信、樂于助人、有責任心、追求公平的品質；形成崇尚科學、善于合作、勇于創新的個性品質等）
       四、團隊協作，合作共贏
       我這里所說的團隊，是指教師與學生的團隊，我們師生這個團隊，必須密切配合，形成合力，才能打贏中考這一仗！高效不同于簡簡單單熱熱鬧鬧的一節課。這對老師的要求會很高，需要花大量時間提前備課，上好每一天的高效課堂不管是新授課、復習課還是試卷講評課。不同的課型，就要有不同的設計和該有的節奏。如在新授課中，情境導入多一些，這可以激發學生興趣，誘發思維，使學生處于積極的學習狀態；如果是復習課，也可以開門見山，直接導入，根據當年考試說明來明確本課，這樣對學生才能有方向上的指導，避免走彎路。高效課堂不僅對老師有要求，對學生自己而言更有要求。每天我們必須對坐在課堂里的學生必須對自己要有明確的要求，明確的計劃，讓他們要精神抖擻地迎接每一堂課，迅速進入狀態。我們師生這個團隊必須齊心協力、共同迎敵，才能打好中考這場硬仗。
      另外，要科學計劃，高效落實制定好備課計劃、出題計劃、知識專題復習計劃、熱點專題復習計劃等。
                             （編輯：紅研）

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