山東省萊州市夏邱中學  王文霞

     培養學生數學課堂的參與意識，使學生真正成為數學學習的主人，這是現代數學教學的趨勢。為此，在數學課堂上應充分讓學生”動”起來。即讓學生的主動性表現出來，思維活躍起來，頭腦行動來，身體活動起來，這將會極大地提高數學課堂教學效率。首先，創設和諧民主的課堂教學氛圍，使學生勤于動腦，善于發言。學生在我們的數學課堂上不應該僅僅是學習活動的接受者，而應該充分體現主體地位的作用，積極參與到一個新知識的思維過程中，學會獨立思考。愛因斯坦說過學習知識要善于思考，思考，再思考。
     首先在思考的過程中教師可以適時的給以啟發，教學生如何去動腦，如何去思考；對于學生思維的結果，教師要鼓勵學生大膽地說出自己的想法，說出計算的原理；說出概念的形成；說出公式的推導；說出解題的思路�？梢宰寣W生各抒己見，教師對學生中獨特的想法不要輕易的否定，鼓勵學生標新立異。這樣每個學生都能深刻理解知識的形成發展過程，使學生不僅知其然又知其所以然，達到思有源、思有序、思有獲、思有創的目的，從而促進學生思維能力的發展。
     其次，養成良好的主動學習習慣，使學生在討論交流的氛圍中學習。在數學課堂上，學生是課堂的主人，學生會以主動的態度和自己的方式去探究知識。在課前，教師應先設計對哪些知識應作必要的啟發引導，哪些應由學生自由充分地討論。在教學中的重難點處，要有效組織學生集體作分組討論，個人的思維在集體的智慧中得到發展，這樣同學之間相互彌補、借鑒和啟發形成交互的思維網絡，對問題的解決有很大的幫助。
     最后，要鼓勵學生善于動手實驗。實驗是學生獲得數學知識的重要手段。數學實驗就是動手算一算、畫一畫、量一量等。代數問題把字母化成數試一試，幾何問題多畫幾個圖看一看，這比讓學生冥思苦想效果要好的多。如學“軸對稱圖形”時，組織學生進行折紙實驗，學生能折出多種多樣的美麗的軸對稱圖形，看著自己的作品，學生往往會產生一種喜悅的心情，富有成就感，進而產生一種求知欲，從而起到激發興趣的作用；在學“勾股定理”時，組織學生用四個全等的直角三角形進行拼圖實驗，學生常常能拼出如課本的兩個圖形，而這些圖形提示了勾股定理的證明方法；在學“圓與圓的位置關系”時，組織學生運用兩個圓作相對運動的實驗，通過實驗學生能很自然地歸納總結出兩個圓的位置關系及其判定，同時對知識的形成過程也有了較深的了解。
     總之，課堂教學是學生獲取知識培養能力的主場所，教師要走出傳統教學的模式，以學生為主體，千方百計地調動學生的興趣，培養學生的參與意識，讓每一個學生都成為數學學習的參與者、實踐者、研究者、探索者，讓學生真正的成為數學課堂的主人。