淺談中學生名著閱讀教學現狀及提高策略

2024-05-28 10:26 楊艷芳今日文教周刊

■河南省安陽縣第二高級中學附屬初中楊艷芳

對于初中生來說，正處于三觀的塑造時期，語文教學對于學生思想觀念的形成有著很大的影響。在初中語文教學中對學生進行名著閱讀教學，能夠有效地拓展學生的知識面，陶冶情操，提高學生的文學素養。

一、初中語文名著閱讀教學現狀

1.內容單一，學生興趣不高。初中語文名著閱讀教學，只是作為一個課外輔助教學資源來利用的，大多數都是介紹一些相關的名著，但是名著一般都包含著較深刻的內涵，如果讓學生自主地去閱讀，則不能理解，導致學習興趣不高。

2.缺乏指導，閱讀效果不佳。根據目前學生的閱讀情況來看，學生得到閱讀反饋的時間比較長，嚴重地阻礙了對整篇名著的理解。學生不知道該從何入手，沒有思路、閱讀方法不合理導致學生閱讀效率不佳。

3.資源匱乏，學生學習受阻。教師只是在學習教材內容的時候讓學生了解一下這是一篇名著，要重點閱讀，但是并沒有進行相關的閱讀延伸，學生的獨立閱讀能力沒有得到有效地訓練，閱讀資源匱乏。

二、初中語文名著閱讀教學策略

1.豐富教學內容，激發學習興趣。為了改善學生學習興趣不高的教學現狀，首先應該豐富課堂教學的內容和形式，現在的網絡資源非常發達，教師可以借助多媒體查閱相關的名著知識，根據教材上涉及到的內容進行相關資料的查找，調動學生的積極性和學習興趣，開拓學生的思維，深入地挖掘教材的相關信息。還可以結合一些影視資料來激發學生的學習興趣，一些名著有的被拍成了電影、電視劇等，利用影視表演的形式來加深學生的印象，起到一個教學引導的作用，能夠有效地幫助學生提高閱讀的效率。　　

2.積極指導教學，促進習慣養成。閱讀還要講究一定的方法，因此在語文名著閱讀教學中教師要進行積極地指導，作為課堂教學的兩大主要組成之一，教師要充分地發揮自己的作用，幫助學生養成良好的閱讀習慣。閱讀習慣對于閱讀效果有著很大地影響，如果方法掌握不當不但浪費時間還會降低效率，因此教師需要認真地進行規劃，促進學生好習慣的養成。

3.擴展教學資源，培養學生能力。名著閱讀教學不能僅局限在教材之上，要對教學資源進行積極的拓展，進行延伸閱讀，讓學生對于名著閱讀有更多地了解。比如在學習《水滸傳》的時候，可以順便給學生介紹一下其他的三大名著《西游記》《紅樓夢》《三國演義》等。

總之，在初中語文名著閱讀教學中要根據學生的實際情況來制定有效的教學方法，讓學生掌握一定的閱讀方法，激發閱讀興趣，從而提高學生的文學修養。