一、課題提出的背景
       所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。
       隨著社會不斷進步，市場經濟不斷發展，我國地區間的經濟差距越來越大，大量的農村勞動力涌入經濟發達地區，造成了農村的“空心化”。我鎮位于滑縣南部，離縣城較遠，經濟發展相對滯后，外出務工人員多。而由于外出務工人員所在城市的條件限制，導致大量農民工子女成為留守兒童。留守兒童問題一直是近年來一個較為突出的社會問題。其中以社會性發展過程中存在的問題尤為明顯，比如親情缺失、性格成長、心理成長、認識能力成長等一系列的問題，其中親情缺失又是留守兒童表現出來的主要問題。
       二、研究的理論依據  
       理論依據：留守兒童教育課題研究以上級關于學校德育工作的有關文件為標準，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以《教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見》為準繩，以《德育論》、《和諧德育論》為指導，以《整體構建德育體系總論》、《整體構建學校德育體系導論》和各學段《整體構建學校德育體系實踐導引》為依據，開展課題研究，努力取得成效。
       三、課題研究目標
       1、總目標。通過課題的研究，針對我校留守兒童的關愛教育，展開分析，找出我們在日常教育教學中存在的主要問題，以及如何彌補，并在此基礎上探索一條適應我校農村留守兒童關愛教育的新方法，為我校成功實施留守兒童關愛教育打下堅實的基礎。
       2、主要目標。
    （1）對個別有心理問題、心理障礙的留守兒童，進行有針對性的個別咨詢與輔導（與家長一起），一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙調節自我；另一方面，積累個案為研究提供素材。  
    （2）探尋在我校開展留守兒童關愛教育的途徑和方法，積累切合我校實際的、有自己特色的留守兒童關愛教育的經驗。 
        四、課題研究內容
       1、對本校留守兒童基本情況調查研究
       2、對本校留守兒童生存現狀分析
       3、對本校留守兒童教育中存在的問題及產生原因
       4、對本校留守兒童個案研究
       5、對本校留守兒童教育提出對策與建議
       五、研究方法
       1、文獻資料法
       搜集、整理與課題有關的教育教學理論，為課題研究提供充實可行的理論依據。
       2、問卷調查法
       了解我校、周邊部分學校留守兒童基本情況及存在的問題。
       3、教育實驗法
       對我校留守兒童與其他學生進行比較實驗研究，以便發現、驗證因果規律。
       4、經驗總結法
       對收集的資料和實驗研究結果主要運用經驗總結法，探求留守兒童的教育方法和手段。
       5、案例研究法
       選擇恰當的學生樣本，通過跟蹤調查、教育引導，摸索留守兒童教育的一般規律。
       六、主要措施及步驟
     （1）第一階段：2013年9月——2013年10月為課題申報和理論建構階段
     （２）第二階段：2013年11月——2014年1月為全面鋪開階段
     （３）第三階段：2014年1月——2014年5月為驗收結題階段
         七、預期成果
       1、理論性成果  在我們將各種個案總結后，結合我校的實際，寫出有關于農村留守兒童關愛教育的論文。 
       2、研究性成果  將各種調查問卷材料綜合，寫出調研報告。
       3、實際效果 
       ①調動我們學校農村留守兒童的學習興趣，使他們都能夠主動、自覺地參與到學習活動中去，變被動學習為主動學習。  
       ②端正學習態度，明確學習目的，能有意識、有計劃地使用自己特有的學習方法，并把這種意識和計劃內化為自覺化行為，為自己的學習服務。 
       ③形成良好的學習習慣，能夠自己計劃、管理好時間；能夠自我約束，合理安排時間，以達到較高的學習效果。  
       ④對自己的學習成績有清醒的認識，對自己的學習效果（是否真正理解或掌握了所學的內容）能夠進行自我監控、自我判斷，并根據學習任務的要求做出相應的調整。 
                                                                 （作者單位：河南省滑縣牛屯鎮蔡村小學 ）