我國偉大的教育先行者陶行知先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養良好的學習習慣的。”前蘇聯教育家烏申斯基在論述優良習慣對人一生的意義時說：“良好的習慣乃是人在其神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中都享受著它的利息。”連德國詩人海涅也說：“我已經不相信城里大教堂的自鳴鐘能勝過它的市民康德。”富蘭克林年輕時，為了能夠有更多的時間和精力去從事研究，就為自己制訂了“鐵的作息制度”。他每天5點起床，規劃一天的事務，在上午8點至11點工作，中午閱讀、吃飯，下午2點至5點工作，晚間6點至9點用餐、談話、娛樂。他嚴格遵守這一規定，日積月累，自我磨礪，受益無窮。
        “一個人種下去的是行為，收獲的是習慣；種下去的是習慣，收獲的是性格；種下去的是性格，收獲的就是命運。習慣不是造就我們，就是破壞我們。”由此可見良好的習慣養成對一個人的重要性。
       一、小學生學習數學時不良習慣的現狀和與原因
       小學生在數學學習中，存在著一些不良習慣。如部分學生寫字歪七倒八、字跡潦草，很難讓別人看明白；添字、少字、錯字、別字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點等現象也時常發生。個別學生計算粗心、經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生不善于獨立思考、抄襲他人作業。尤為嚴重地是有些學生對作業中做錯的題目，不找原因不及時糾錯，而是跑馬觀花一帶而過。
       二、小學生學習數學時的良好習慣應該有哪些
       1.書寫工整、速度適中；
       2.計算仔細、正確、快速；
       3.審題認真、全面，做題格式規范、畫圖符合要求；
       4.計算完畢后檢查、驗算；
       5.課前要預習，課后應復習鞏固；
       6.聽課專心，積極參與課堂活動；
       7.獨立思考、按時完成作業；
       8. 及時糾正，知錯必改；
       9.勤奮好學，虛心請教；
       10.今日事今日畢。
       三、培養小學生學習數學良好習慣的意義
       學生養成良好學習習慣的第一個好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒他（她）自覺地去做應該做的事。第二個好處是，可以發揮學生下意識的作用。養成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動學生良好學習習慣的潛意識為學習服務。
       四、培養小學生學習數學良好習慣的措施
       1、以身作則，給學生作表率。
學生的學習習慣大多受教師行為習慣影響。如教師板書不認真，不規范、范例時馬虎，日子久了，學生也模仿老師養成了不良習慣。所以，教師應嚴格要求自身，不斷提高業務素質和技能，時刻用自己良好的行為習慣影響和感染學生，讓學生在潛移默化中養成良好的學習習慣。
       2.、加強對學生的培養和訓練
教師應端正教學思想，從提高學生素質出發，在教學中避免受到應試教育的影響，讓學生知道良好習慣養成的意義所在。不妨采取以下幾種方法：（1）從眼下做起，從點滴做起，持之以恒。（2）抓住每一個機會對學生進行培養和訓練，如根據學生年齡特點和心理特點，利用游戲之類的活動，訓練學生書寫、計算、畫圖的能力，并對學生給予及時的肯定和獎勵。（3）不諷刺和挖苦有不良習慣的學生，要孜孜不倦的耐心誘導，有點滴進步都要及時表揚。
綜上所述，小學數學教學中學生良好習慣的養成，是教師教學中不容忽視的重要問題。
         
                                                             （作者單位：貴州省遵義市舟水小學）