湖北省鐘祥市冷水鎮(zhèn)初級中學(xué) 嚴(yán)世蓉

    從小學(xué)升到初中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)銜接尤為重要。由小學(xué)進(jìn)入初中，又換了新老師，和老師的溝通也是一個問題，不少學(xué)生就會產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會下降，特別是農(nóng)村初中學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙尤為突出，如果沒有做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的銜接，會落下一大批學(xué)困生。

    1.數(shù)學(xué)知識在頭腦中應(yīng)形成知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)
    數(shù)學(xué)知識強調(diào)一個系統(tǒng)性，相當(dāng)一部分學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)運算，應(yīng)用題，一些簡單的面積公式等認(rèn)識，單純死記硬背，沒有理解明白，相當(dāng)膚淺地就進(jìn)入初中，有數(shù)的觀念，但不能對數(shù)及其運算從具體的對象中抽象出來。沒有很好地完成從具體的數(shù)過渡到抽象字母表示數(shù)，沒有從小學(xué)階段應(yīng)用題的算術(shù)法中解脫出來。在學(xué)生的頭腦中只有實實在在的數(shù)。在七年級數(shù)學(xué)中列方程解應(yīng)用題，就要求將所設(shè)的未知量視為已知量，還要用未知量表示已知量，由于沒有把事實上的未知量轉(zhuǎn)化為已知量，造成列方程和解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)階段不能順利過渡，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易造成知識中斷。同時，不注重作業(yè)的信息反饋，在初中各個學(xué)科中，數(shù)學(xué)作業(yè)是每節(jié)課都有的，但是學(xué)生對作業(yè)的錯誤沒有引起足夠的重視，沒有把錯題當(dāng)寶貝。當(dāng)我跟學(xué)生說：“你們的錯題都是你們的寶貝”時，學(xué)生感到很驚訝。怎么錯題還是寶貝了呢?不懂其中含義。老師的意思是說：“你們的錯題能反映出你們對數(shù)學(xué)知識的掌握情況”，只有把錯題搞明白了才能構(gòu)建好自己的完整正確的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)。
    2.  學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重
    進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)科目多，每科作業(yè)多，學(xué)生們應(yīng)付不過來，哪些該讀、該記、多思考的部分要分開來。特別是數(shù)學(xué)作業(yè)，據(jù)粗略估計，現(xiàn)行數(shù)學(xué)課本上的習(xí)題，七年級近1600題，八年級近1200題，九年級近900題。平時教學(xué)中光解決課本上的練習(xí)、習(xí)題，有的學(xué)生就無法按時完成。還有《長作作業(yè)本》《高分裝備》測試題，有時還要進(jìn)行章節(jié)測試。由于學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有頭腦中的系統(tǒng)歸納，作業(yè)總處于被動完成任務(wù)狀態(tài)，沒有時間進(jìn)行消化，解題規(guī)律沒有掌握。由此日復(fù)一日，造成學(xué)心理壓力過大，甚至有的學(xué)生一抄了之，無法認(rèn)真完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。
    3.  師生之間缺乏數(shù)學(xué)交流
    “幾何難，代數(shù)繁”的觀念在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始就要明白。作業(yè)錯了，是不是沒有認(rèn)真聽講，是不是沒聽懂，還是小學(xué)知識沒掌握，知識的銜接有問題，造成知識與能力之間的中介技能不暢通，自我認(rèn)識結(jié)構(gòu)不完善。我班有一個男生，計算3+9還要拜著手指頭算，這就說明他的小學(xué)內(nèi)容與初中內(nèi)容的銜接有問題。再看老師講課是面向尖子生，面向中等生，還是面向全體學(xué)生，講法是不一樣的。面向全體學(xué)生吧，又影響正常的數(shù)學(xué)進(jìn)度。這就必須盡快改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生狀況，真正提高學(xué)生素質(zhì)。
    4.改進(jìn)教學(xué)方法
    偉大的教育家蘇霍姆斯基指出：教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會控制學(xué)生在教學(xué)過程中的活動。富有情趣、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效途經(jīng)。要善于運用豐富多彩的課堂活動方式，把學(xué)生的各感覺和運動知覺都調(diào)動起來，避免由于數(shù)學(xué)方法上的單調(diào)而引起學(xué)習(xí)的乏味和疲勞，使學(xué)生在每節(jié)課內(nèi)都有較好的收益。課堂上，我常采用秒答、搶答等方式，讓學(xué)生集中注意力，增強競爭意識。數(shù)學(xué)中我注重量在講授例題時，要求學(xué)生按照“做——比——問”的方法學(xué)習(xí)。”做”就是自己先審題、分析、試著做，目的是訓(xùn)練自己獨立分析和解決問題的能方；“比”就是把自己的做法同教師的方法對比，或者與其他同學(xué)的做法對比，找出問題所在；“問”就是提問題，把自己不太明白的知識、步驟、方法弄清楚。
    5.加強數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)
    數(shù)學(xué)思想方法就是幫助構(gòu)建解題思路的指導(dǎo)思想和基本策略，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要措施。初中數(shù)學(xué)數(shù)材中所涉及的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識點，匯成了數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的兩條”河流”，一條是具體知識，另一條是數(shù)學(xué)思想方法。有了數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)知識就不再是孤立和零散的東西。初中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容蘊含了豐富的數(shù)學(xué)思想方法內(nèi)容，不但方法種類多，而且某些思想方法多次出現(xiàn)，主要的思想方法有：1符號表術(shù)思想方法，2換元思想方法，3運用方程思想方法建立數(shù)學(xué)模型，4.數(shù)形結(jié)合思想方法，5.轉(zhuǎn)化的思想方法等。由于數(shù)學(xué)思想方法在課本是以隱藏的形式出現(xiàn)的，學(xué)生難以從課本中直接獲取，教學(xué)中教師要有意識，有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)知識，恰到好處地提出問題，提供數(shù)學(xué)素材，把數(shù)學(xué)知識溶入學(xué)生的思維活動中，在課后小結(jié)、單元小結(jié)與復(fù)習(xí)時要十分注意數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)思想系統(tǒng)。在問題的設(shè)計，知識的發(fā)生、例題教學(xué)、解題訓(xùn)練、知識總結(jié)都進(jìn)行思維方法的滲透，對提高學(xué)生的思想品質(zhì)，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)具有很好效果。
    把小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完美地過渡到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到一個無縫銜接是非常重要的。讓教師、學(xué)生、家庭各方面都積極行動起來，是可以順利完成的。