所謂留守兒童就是父母雙方在外地工作，孩子留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，只能和托付人在一起生活的14歲以下兒童。留守兒童主要有以下類型：1、隔代監護，即由爺爺、奶奶、外公、外婆監護。2、上代監護，即由叔、伯、姑、姨、舅等親戚監護。3、自我監護，即孩子自己在家照顧自己。眾所周知，小學階段是人格形成、習慣養成和道德修養形成的重要階段。這一時期，除了學校教育外，家庭教育的作用也是非常重要的。而留守兒童由于長時間家庭教育的缺失，出現了諸多問題，主要表現如下：1、學習較差，作業不能認真完成，學習積極性不高。2、安全隱患突出。3、法律觀念淡薄，道德品質令人擔憂。4、性格孤僻，遇到問題不敢向老師和托付人反映，積壓在內心深處，容易造成心理障礙。
       留守兒童作為一個普遍存在的社會問題，已經引起社會關注，也為我們每一位教育工作者提出了挑戰，我們有責任教育好這些學生。在支教工作中，我主要從以下幾方面著手：
       一、了解留守情況，建立詳細檔案
       班主任要切實用關心留守兒童，建立詳細的留守兒童檔案，包括家庭住址、父母打工地點、工作類型、目前監護人、聯系電話。建立留守兒童成長記錄卡，記錄他們在校的學習、生活、日常行為、情感變化等信息。掌握留守兒童的身心發展動態，加強與家長的聯系，及時向家長反饋信息，做到雙方共同關注、督促、促進孩子健康向上發展。
       二、從心理著手，矯正扭曲心理
       班主任要做好心理輔導工作，從情感入手加以彌補，和他們真心交朋友。對他們的不正常行為及時干預，正確引導并進行心理輔導，給他們多一些心靈的關懷。平時多利用休息的時間去家訪，了解和關心他們的生活，并對生活困難的學生給予幫助。教會孩子經常以書信、電話的方式加強和父母的溝通，指導他們把學習和生活中的情況告訴父母，使其情感得以抒發。
      三、創造良好環境，感受集體溫暖
      留守兒童大多性格孤僻，感情淡漠。作為班主任要創建一個和諧溫暖的班集體，多組織一些有意義的集體活動，讓他們學會和別人相處、交流，讓他們很好地融入班集體當中。還可以經常組織班上同學在學習和生活上幫助他們，讓他們感受到來自班集體的溫暖。
       四、多與家族溝通，教授教育方法
       班主任要多和家長電話溝通，教會家長一些基本的教育方法。讓家長平時至少每周和孩子進行一次通話，及時了解孩子的生活、學習和情感情況，讓孩子感受到父母的關心和關注。同時父母可以給孩子講講工作情況，讓孩子體會到父母的艱辛，用認真學習來回報父母的愛。
       五、增設能力訓練，學會自強自立
       由于父母不在身邊，孩子遇到一些危險情況不會處理，因此我們非常有必要為孩子開設自主能力、自理能力訓練課和相應的緊急情況應對訓練，提高孩子的生活自理能力、自我保護意識和法律意識，養成良好的生活習慣。
       總之，留守兒童的教育工作是中小學教師工作的一個重點，只有這項工作切實抓好了，解決家長的后顧之憂，讓他們更好地投入到社會主義建設中去，社會的進步步伐才會更大。
                                                                    （作者單位：河南安陽市殷都區北蒙小學）