為適應小學語文新課程改革的形式，進一步提高小學語文的教學質量，我認為少教多學方能更快地促進小學課程改革。教師該如何適應新的教改思想，在課堂中又該如何定位？
　　“課改”從某種意義上說首先是“改課”，課堂教學改革層面的“少教多學”，意味著我們的教學將是一個通過優化教學環境，創建師生共學、和諧發展追求高效的過程。這既是對教學本真的一種理性回歸，對新課程改革的積極響應，也是對現行教育中忽視學生主體，扼殺學生靈性的灌輸式、填鴨式教學方法的徹底顛覆。
　　“少教”就是精心設計每課的目標，使學生在教師的精心引導下，對所學內容產生濃厚的興趣，從而津津有味地與教師一起“探索”、“研究”，通過學生自己的努力“發現”，獲取知識。教師是課堂的主導者，學生積極參與，通過努力摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。“少教”不是越少講越好，而是講在關鍵處，力用在刀刃上。關鍵部位要講深講透，使學生理解知識的來龍去脈，懂得知識產生的背景，應用范疇，與它相近知識的區別和聯系。
　　“多學”就是在教師精心設計的多種多樣的練習中，幫助學生通過各種練習學懂、學會、學透各種知識。學習的過程是學生不斷領悟的過程。只有通過多次的基本練習，從初步掌握；再通過拓寬，加深達到“舉一反三”；然后通過變型練習，達到觸類旁通。真正起到學者無心，教者有意，潛移默化的作用。
　　少教多學的教學策略，對我們教師的要求更高、更全面。
　　蘇霍姆林斯基說：“教會學生能借助已有的知識去獲得新的知識，這是最高的教學技巧之所在。”皮亞杰說：“一切真理都要由學生自己獲得或由他們重新發現，至少由他們重建。”遠在1632年，捷克教育學家夸美紐斯在《大教學論》中提出班級教學制時就提出教學的“主要目的在于：尋求并找出一種教學的方法，使教師少教，學生可以多學。”今天，我們研究有效教學，應當仍然要把“教師少教學生多學”作為基本綱領。《語文課程標準》中指出：“學生是語文學習的主人。”尊重學生自主學習的權利和選擇，是課程改革倡導的新觀念。
　　學生在課堂上基本的學習方式是什么？我們認為學生“多學”的主要方式應該是學生自主學習時間得到保障。課程改革的重點之一是改變學生的學習方式，提倡學生自主學習，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。使學生在自主學習的過程中學有收益，學有提高。古希臘的生物學家普羅塔戈曾說過：“大腦不是一個等待填滿的容器，而是一把需要點燃的火炬。”在課堂教學中，教師應適時采用先進的教學手段，憑借生動、有趣的情節語言，找準教材切入點，淡化“教”而突出“學”，教師由知識的傳遞到學習能力的培養，真正成為課堂的組織者，而不是主宰者。如：我在教學《桃花心木》這一課的時候，我適時激起學生的學習興趣，問誰能根據自己預習所了解到的知識介紹桃花心木的特點。一位學生介紹“桃花心木是世界上一種名貴的樹種，耐蟲蝕，是做船、做家具的好材料。”我繼而又問“大家想不想見一見桃花心木的樣子”接著進行課件演示學生談自己的直觀感受。大家踴躍發言，有的學生說“高大筆直”，有的學生說“挺拔茂密”。這一環節通過激發學生興趣，引導學生自主發現及提出想探究的問題，激起學生的探究欲望，真正體現了學生是學習的主體。
　　愛因斯坦曾經說過：“提出問題比解決問題更重要”。的確，“學成于思，思源于疑。”所以要提倡學生自主學習，就必須鼓勵學生在小組討論中大膽質疑，給學生營造一種寬松、和諧的質疑氛圍。幫學生形成敢于發問的習慣，而學生也已在自己的質疑、討論中掌握了知識。只有這樣，才能促進學生的自主學習，發散學生的思維，使學生學習勁頭高，取得良好的教學效果。呂叔湘先生曾說過：“要發表自己的意見，敢于和老師、同學展開討論，為學生提供參與機會，讓一切教學活動都圍繞學生如何去學。在課堂中，學生是主人，給學生以充分展示自己的機會，對于提高學生的學習興趣，培養自主學習能力有很大的作用。
　　有人主張語文教學中有“三個不講”：學生已經懂的不講，學生能自己讀懂的不講，講了學生也不懂的暫時不講。我也很贊同這樣的觀點，但“三個不講”是指所講的必須是學生該懂而卻又未能自己讀懂的東西，并非什么都不講，什么都讓學生自己去讀去悟。由于生活經驗和理解能力的局限，學生對文本的理解和感受往往流于文字表面，看不到語言背后隱藏的含義和情感，更難發現語言表達形式中的規律性知識，由此會產生淺讀、誤讀、錯讀。
　　“精講多練”、“少教多學”，是不是應該做到：教得少一點——觀察多一點；教得少一點——體驗多一點；教得少一點——思維多一點；教得少一點——閱讀多一點。每天讀一點，每天寫一點，每天進步一點點！最重要的“學”就是“自學”，最大的“教”就是“不教”。在這種教學策略的實施中，我們的學生會得到更大的發展。
　　參考文獻
　　1. 捷克教育學家夸美紐斯 《大教學論》
　　2. 《語文課程標準》
　　3. 古希臘的生物學家普羅塔戈《名》
　　4. 愛因斯坦 《物理學的進化》
　　5. 呂叔湘《新時期語文教學思想略論》
　　　                                             （作者單位：山東省陽谷縣十五里元聯校中心小學）