河南虞城縣黃冢鄉大李莊小學 劉淑霞

     實施素質教育的主陣地應該在課堂，而教師又是課堂教學的策劃者，組織者，因此教師必須有計劃地利用教材、教具，通過板書、語言、形體向學生傳授知識，大力推進素質教育，使教育更好地適應科教興國的時代需要。關于提高教學質量，我有以下幾點體會：
     一、優化教學結構
     教學結構是課堂教學的環節、程序和步驟，是課堂教學的組織形式，是教學思想、教學目標、教學思路的最終體現，體現著教學的全過程。因而教師要根據教學內容不斷更新教學結構和教學方法，使教學過程富有知識性，趣味性、啟發性、生動性、適合學生年齡特征，具有吸引力，以便引起并保持學生求知欲和興趣。而使學生進入求知狀態是提高教學質量的關鍵。因此，作為起主導作用的教師必須切實抓好備課、說課、講課、評課四大環節，優化課堂教學，充分體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線，發展為主旨，教材為主源的教學原則，我認為教學必須做好以下幾點：
     1、悉心備好每一節課。教師在備課時要從整體教材出發，弄清每節課承擔的任務，然后根據學生的年齡特征和認知結構，設想好、中、差各類學生分別會提出什么問題，會有哪些發現，教師該如何回答，做到心中有數，胸有成竹，從而有計劃培養學生的思維能力，激發學生的創造力。
     2、精心設計每一節教案。教師在做過充分的學情分析后，確立每節課的教學目標及重難點，抓住這節課的重點、難點、設計出培養學生思維和創造力的有效教學方式，教學資源、媒體的選擇要設計趣味性，有吸引力，板書要設計的形式優美，布局合理，有概括性，能突出本節課的重點，難點，起到畫龍點睛的作用。
     3、用心組織每一堂課。在整個課堂教學過程中，教師起著主導作用，課堂教學中促進學生全面發展，就必須讓學生掌握知識、發展能力、形成正確地情感態度價值觀，這三維目標，就需要采取自主學習、合作學習、探究性學習的教學策略。所以必須認真處理好教與學關系，引導學生積極主動參與教學活動，使學生變被動為主動，同時，教師要注意提高課堂有效時間，盡量少講，把大量時間還給學生，真正保證學生全員參與，使我們的每一節課都始終處于一種寬松和諧的氣氛中，讓學生在良好的教學氛圍內，生動、積極、主動學習知識、形成技能。
     二、改進教學方式
     過去在應試教育的影響下，那種注入式的教學模式使學生所學知識死、能力低、產生厭學情緒，而未來的知識經濟社會是一個終身學習的社會，傳統的教學方式已不能適應社會發展要求，所以一定要改變教學方式，讓學生學會學習，從而達到教學目的。
     在基礎教育階段，學生的學習過程首先是教學生好學、樂學、善學的過程。教師應充分利用電教化手段，創造學習情境，激發學生興趣，積極主動思考問題，使學生熱愛學習活動。另外，指導學生建立起定向預習、聽課、復習、自查學習習慣。
     三、加強對學困生的轉化
     在基礎教育中，學困生是無校不在，無班不有。要想大面積提高班級教學質量，必須抓好學困生的轉化工作。作為人師我們應有意識地縮小與學困生之間的心理距離。每個人都有自身的長處和優點，學困生也不例外。教師應及時發現學困生身上的閃光點，有意識地在全班同學面前大加贊揚，為其樹立自信心。同時善意地指出他們的缺點，積極創設和提供顯露他們的優點和本領的機會、環境和條件，從而促使他們取得進步，轉差為優。
     總之，實施素質教育，不是一朝一夕的事情，要長期堅持下去。在信息爆炸的今天，教師要樹立超前意識，因為我們的教師如果生活在今天、我們的學生就會生活在過去。我們要與時俱進，不要局限在已有的知識含量上，而應有源頭活水不斷充實自己的大腦、結合教學實踐反思完善自我，全面推進素質教育，培養出適合時代需要的高素質人才。