桂林市永�？h蘇橋初中創辦于1963年，是一所全日制公辦鄉鎮初中。學校位于桂林市蘇橋工業園土榕大道北側，占地面積92畝，建筑面積11000平方米，服務范圍是蘇橋鎮8個行政村、1個居民委員會，約2.5萬人口。學�，F有教學班15個，在校學生572人。在職教職工61人，其中專任教師56人，本科學歷42人，�？茖W歷14人，教師學歷合格率為100%。

學校位于被稱為桂林國際產業衛星城的蘇橋，有著明顯的地理優勢和區位優勢，近三年來學校發展駛上快車道，校園面貌日新月異，教學質量逐年上升，辦學影響力也逐漸擴大。

一、按市級學校標準進行改擴建，努力改善學校辦學條件，學校面貌發生了很大變化。

學校緊緊抓住縣委、縣政府對蘇橋初中進行改擴建的良好機遇，近三年工作重點緊緊圍繞改擴建的各環節展開,大力籌集或向上爭取資金和項目。在永�？h教育局的直接領導下，通過全體教職員工的共同努力，學校面貌發生了很大變化。

三年來，學校向上爭取近10多個建設項目，投入資金近1000萬元，進行學�；�礎設施的建設：新建了學校大門；新建了一棟教學樓；新建了三棟教師宿舍樓；完成進校主干道、校園主要道路及校內活動廣場的硬化；完成了籃球場的地面硬化；完成了食堂面前的道路硬化美化；完成了辦公樓的裝修；完成了校園西南角的簡易圍墻的建設；購置了10個籃球架、4個乒乓球臺；購置學生課桌椅500多套。

二、努力營造良好的育人環境，形成自己的德育特色。

學校是知識的殿堂，更是育人的搖籃；教師不僅要教書，更要注重于育人。為搞好德育和學生管理，學校長期開展以“孝心教育”和“感恩教育”為主題的德育教育活動，形成自己的德育特色。

一是建立德育網絡，形成了學校、政教處、年級組和班主任齊抓共管的局面。建立以年級組為單位的德育分塊管理模式，突出年級主任的德育管理職能，強化班主任職責，注重制度管理，科學育人。

二是構建良好的育人環境，充分利用和挖掘學校的德育資源，利用文化長廊、名人畫像、黑板報、警示牌、標語、國旗下講話和優美的校園環境，使學生受到了潛移默化的熏陶。

三是培養學生良好的品行。每學期伊始，便對新生進行“入學教育”，組織學生學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，從養成教育入手，規范學生日常行為，促使學生尊師重教，養成文明習慣，提高學生道德水準。

四是長期開展主題德育活動。三年來，學校開展了紅旗下的講話、主題班會、感恩勵志教育報告會、把成功傳給下一代報告會、給母親的一封信、到敬老院慰問演出等一系列主題德育教育活動，收到了良好的成效。學校先后有065班、074班、086班、094班等班級榮獲桂林市先進班集體，于紫嫣、韋豪、韋強、于琳等30多位同學獲桂林市優秀學生干部、桂林市三好學生。

三、狠抓教學管理，教學質量穩步上升。

　　教學是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，是學校生存和發展的根本。近年來蘇橋初中始終圍繞教育教學這一中心開展工作，強化質量意識，教育教學質量穩步提高。三年來，高中升學率每年均達到75%以上，錄取縣重點高中人數居全縣鄉鎮初中前三名。

　　首先，學校始終繃緊教學常規管理這根弦。教務處制定符合學校實際的《教學常規管理制度》，對備、教、輔、改、導、研等各環節和方面制定出科學而規范的量化標準，并提出了可操作的考評要求，定期與不定期教學檢查，及時公布檢查結果并予以通報。對教師的教學進行監督，保證了教學各環節的落實到位，保證了教學質量。

　　其次，制定《蘇橋初中教學獎勵制度》，對教學質量優秀的教師給予表彰，充分調動了教師教學的積極性、主動性和創造性。同時加強對學生檢測的指導和管理，搞好質量分析，及時尋找差距，糾正偏向，有力的推動了教學質量的穩步上升。

　　第三，加強年級和學科管理。嚴格教師坐班制度，堅持行政值日制度，嚴明了辦公紀律，優化辦公環境。

第四，不斷提高教師業務水平，加強教學監督。學校以集中和分散學習的方式開展校本培訓，創造條件，積極支持教師外出聽課、講課和學習，提升教師業務水平。

四、立足學科搞科研，學校長足發展有保障。

學校樹立“質量強校，科研興�！钡霓k學理念，近年來，學校派出教學骨干到過江蘇洋思中學參觀學習，到過桂林市參加市級骨干教師科研培訓，到過市級重點中學——中山中學參觀學習，到過桂林參加魏書生報告會, 參加山東杜郎口中學校長崔其升報告會，參加全國特級教師余映潮報告會等。同時，學校積極向桂林市規劃辦申報教育教學研究課題，目前學校有市級立項課題兩項，學校每年在課題研究方面的投入逐年增加�？蒲袨閷W校的長足發展奠定了堅實的基礎。

蘇橋初中是一所歷史悠久的學校，也是一所年輕的學校，更是一所有良好發展前景的學校。2011年年初公布的《永�？h中小學校布局調整規劃方案》把蘇橋初中列為全縣四所重點建設的初中之一，計劃到2013年再在蘇橋初中投入4955萬元進行校園建設，發展中的蘇橋初中面臨著前所未有的發展機遇。