藝以載道   精育良材

                                    ----記安陽(yáng)市第三中學(xué)專職書(shū)法老師杜保剛

一次偶然的機(jī)會(huì)，我陪外地來(lái)的朋友在殷墟博物苑參觀旅游時(shí)，來(lái)到一家古玩店，剛進(jìn)門(mén)檻，猛的被一幅書(shū)法作品深深地吸住眼球……

    這幅作品書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容是南宋愛(ài)國(guó)抗金英雄岳飛的一首《滿江紅》詞，整幅作品有一股如虹之氣照徹全篇，縱橫的筆力，雄峻清爽，簡(jiǎn)勁豪邁，壯闊生動(dòng)，情感激越，頗得游刃騷雅之妙，這種旋折回蕩的藝術(shù)腕力，像一首樂(lè)曲主旋律蕩漾在觀者的心弦，讓人耳目一新，落款為杜保剛書(shū)。但不知其人也，十分盼望結(jié)認(rèn)他。

   真是無(wú)巧不成書(shū)，一個(gè)多月后的一天，我在采訪書(shū)法家郭永生先生的時(shí)候，一位40開(kāi)外的人也正好到此。后經(jīng)介紹，才得知他就是我慕名已久的杜保剛先生，真是相見(jiàn)恨晚啊！在閑聊中，我得知他的一些基本情況。杜保剛古都安陽(yáng)人，1970年出生，本科學(xué)歷，現(xiàn)任安陽(yáng)市第三中學(xué)專職書(shū)法教師，河南省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)甲骨文書(shū)法研究會(huì)會(huì)員，河南省詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)員，省級(jí)骨干教師。

杜保剛自幼酷愛(ài)書(shū)畫(huà)，心性聰慧，高中畢業(yè)先后考入安陽(yáng)師范學(xué)院和河南大學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)和中文。參加工作后，從事教學(xué)工作至今。不管工作有多忙，每天都要研習(xí)書(shū)法，經(jīng)過(guò)盡20多年的練習(xí)，熟練的掌握了真、草、隸、篆和甲骨文等書(shū)體。各種字體都寫(xiě)得氣勢(shì)磅礴，壯偉雄渾。橫眉之氣中，剛?cè)嵯酀?jì)，瀟灑自如，體現(xiàn)出了豪爽向上的精神，有一種英俊飄逸之氣，拂拂筆端，表現(xiàn)出了卓爾不凡的才氣。他重墨以筆為寄托，筆以墨來(lái)表現(xiàn)，濃濕、輕重，枯潤(rùn)、明暗運(yùn)用的得心應(yīng)手。其行草更是騰躍有勢(shì)，氣勢(shì)充沛，字與字、行與行之間疏密得當(dāng)，以中鋒為主，側(cè)鋒為輔，中鋒取其渾勁，側(cè)鋒取其妙美，藏鋒以包其氣，露鋒以耀精神。行文有游龍出水、云煙飄動(dòng)的效果，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律美，余韻裊裊，讓人的身心都受到它的浸染、滋潤(rùn)，而微微感到一種細(xì)雨濕衣似的意義，故能“持之非強(qiáng)，來(lái)之無(wú)窮”。興味隱躍，由低而高，逐步上升，高湖頂點(diǎn)，一覽無(wú)余，索然興盡。

他的隸書(shū)技藝精湛，風(fēng)格鮮明，其特點(diǎn)是用筆技巧尤為豐富，點(diǎn)畫(huà)的俯仰呼應(yīng)，筆勢(shì)的提按頓挫，筆畫(huà)的一波三折和蠶頭雁尾及結(jié)構(gòu)的重濁輕清，參差錯(cuò)落，雄強(qiáng)剛毅。筆筆下來(lái)，或嚴(yán)謹(jǐn)樸茂，或?yàn)⒚擄h逸，妙筆奇情，既靈活又銳利，一氣舒卷，曲折宛轉(zhuǎn)，情真意切，構(gòu)思別致，意法新穎，充滿著樂(lè)觀豪邁和催人奮進(jìn)的精神。安陽(yáng)是甲骨文的故鄉(xiāng)，受當(dāng)?shù)貢?shū)法家的影響，和自身苦練與感悟，書(shū)寫(xiě)的甲骨文尤為獨(dú)特，書(shū)風(fēng)追求深厚、質(zhì)樸的風(fēng)格，重學(xué)古吸今、博汲諸家之長(zhǎng)，營(yíng)養(yǎng)于一身，故能疏朗放逸，肥潤(rùn)飽滿，保持字體穩(wěn)重，盡力使其在面積和空間的位置上大體一致，使整篇布局渾然一體，生氣昂然，意趣天成，簡(jiǎn)練而又傳神。給人以豐富的聯(lián)想，造就了不同的審美感受，在主體、客體二者之間，找到了美的統(tǒng)一、美的價(jià)值，令人情緒陶然，心胸暢快，贊賞不已，玩味無(wú)窮。近幾年來(lái)，書(shū)法作品多次在國(guó)家、省級(jí)舉辦的比賽和展覽中獲獎(jiǎng)和入展。如首屆“四堂杯”全國(guó)書(shū)法精品作品被中國(guó)文字博物館收獲，甲骨文書(shū)法作品被俄羅斯國(guó)立社會(huì)大學(xué)圖書(shū)館、美國(guó)普林斯頓大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所收獲，其中不少作品被國(guó)內(nèi)友人和海外人士收藏，深受青睞。

由于酷愛(ài)書(shū)法藝術(shù)和書(shū)法教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)心中的理想和目標(biāo)，為社會(huì)培育出更多的書(shū)法專業(yè)人才。2005年杜保剛老師從安陽(yáng)市二中調(diào)入市三中，專門(mén)從事書(shū)法專業(yè)教學(xué)，當(dāng)時(shí)安陽(yáng)市三中是唯一一家有書(shū)法專業(yè)的學(xué)校。以前高考藝術(shù)時(shí)，只有美術(shù)、音樂(lè)專業(yè)，各大學(xué)沒(méi)有設(shè)書(shū)法專業(yè)，使許多考生不能夢(mèng)圓書(shū)法大學(xué)，尤為遺憾。近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)上所需要不同的人才越來(lái)越多，不少大學(xué)審時(shí)度勢(shì)相應(yīng)的開(kāi)設(shè)書(shū)法高考專業(yè)，這是一門(mén)新興的高考學(xué)科，也為有志于書(shū)法事業(yè)的學(xué)子們開(kāi)辟了一條重要的上大學(xué)途徑。為了提高這方面的教育，利于學(xué)生們考上理想的大學(xué)。杜保剛老師認(rèn)真研究書(shū)法理論和專業(yè)教育，認(rèn)為書(shū)法高考跟書(shū)法創(chuàng)作是兩個(gè)不同的范疇和概念，書(shū)法高考是高等藝術(shù)院選拔考試，不僅要臨摹創(chuàng)作，還要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不可能只停留在手上功夫，光靠練字是很難有所作為的。因此，必須要掌握好相關(guān)的理論知識(shí)，這樣才更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。首先在教學(xué)上，為了能讓學(xué)生了解更多的書(shū)法理論知識(shí)，他把歷代書(shū)法的形成和發(fā)展，用通俗易懂的表達(dá)方式貫串起來(lái)，結(jié)合名家名人習(xí)書(shū)背景和當(dāng)前書(shū)法的社會(huì)走向，以及今后發(fā)展其重要意義，講得入木三分。還通過(guò)親自示范，把自己在創(chuàng)作上的感受，用真情、熱情、激情、動(dòng)作、眼神來(lái)傳感學(xué)生，使學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，沒(méi)有苦澀之感，這種寓教于樂(lè)的方式，讓學(xué)生們知其然，而之所然。增添了他們的興趣和愛(ài)好。也讓他們充分認(rèn)識(shí)到漢字不僅記錄著兩千多年來(lái)的歷史興衰榮辱，而且漢字和書(shū)法對(duì)中華民族的發(fā)展是一脈相承，這讓學(xué)生們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生濃厚的意識(shí)，懂得其重要性，更加刻苦的學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)。為了保證學(xué)生們考上理想中的院校。他根據(jù)高考的特點(diǎn)，有目標(biāo)、有計(jì)劃的制定相應(yīng)的策略，確保學(xué)生能考入理想的院校。每年高考期間，不同的院校有不同的考試內(nèi)容，在考試時(shí)間、地點(diǎn)及至對(duì)書(shū)法要求也不一樣，這就需要老師要有針對(duì)性的分析。因?yàn)椋�不同院校招生特點(diǎn)輕重不一，高中是教育領(lǐng)域里的一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)藝術(shù)類的學(xué)生不僅專業(yè)要好，也要跟文化相結(jié)合，清楚每一所院校錄取的原則。比如有的專業(yè)院校書(shū)法專業(yè)是和美術(shù)聯(lián)系在一起，有的和中文聯(lián)系在一起。在掌握這些情況后，根據(jù)學(xué)生的不同情況，因地制宜，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，使考生心中有底，不畏懼到來(lái)的考試。，近幾年來(lái)，在他的精心教導(dǎo)和培養(yǎng)下，考入各類高校人數(shù)達(dá)30多人，其中考入廣西藝術(shù)院校的學(xué)生有李冉、左夢(mèng)思等；貴州民族學(xué)院的學(xué)生有王珊珊；河南大學(xué)的學(xué)生有臧超。還有分別考入河南科技大學(xué)、洛陽(yáng)、商丘、安陽(yáng)等師范院校，收到了較好的教學(xué)效果，并開(kāi)創(chuàng)了安陽(yáng)市書(shū)法教育升學(xué)的新領(lǐng)域，在社會(huì)上收到了廣泛的好評(píng)。

在作好教學(xué)工作的同時(shí)，杜老師憂危積心，日勤正急。十分關(guān)注當(dāng)前中小學(xué)生書(shū)法發(fā)展的現(xiàn)狀，他不辭勞苦，深入多家中、小學(xué)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，對(duì)當(dāng)前書(shū)法教育存在的現(xiàn)狀十分擔(dān)憂。在我國(guó)中小學(xué)基本上沒(méi)有開(kāi)設(shè)書(shū)法課，這不符合我們國(guó)情。我們的近鄰日本、韓國(guó)在中小學(xué)都開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，使在校學(xué)生從小受到這方面的良好教育，而我們國(guó)家在這方面已經(jīng)落后于他們。漢字是從中國(guó)傳到日本、韓國(guó)去的，現(xiàn)在他們極為重視這方面的教育，作為國(guó)人應(yīng)該感到慚愧。從甲骨文在商代作為文字被廣泛使用以來(lái)，經(jīng)過(guò)歷朝歷代的演變發(fā)展成了多種書(shū)體，說(shuō)明它具有強(qiáng)大的生命力，在世界上四大古文字中，甲骨文也是唯一保留下來(lái)的文字，是漢字的鼻祖，安陽(yáng)又是甲骨文的故鄉(xiāng)，作為殷商故里人，有責(zé)任和有義務(wù)發(fā)揚(yáng)光大。古人用毛筆寫(xiě)字流傳至今，說(shuō)明了它的書(shū)寫(xiě)重要性，但今人已有95%的人已不會(huì)使用毛筆寫(xiě)字，更何況鋼筆字都寫(xiě)得歪歪扭扭，筆順顛倒、字跡潦草，十分難看。為此，他經(jīng)過(guò)深思熟慮，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度寫(xiě)出了《關(guān)于普及中、小學(xué)書(shū)法教育的建議》，在這份建議中從三個(gè)方面進(jìn)行了深入細(xì)致的分析當(dāng)前書(shū)法教育中存在的問(wèn)題，明確指出了書(shū)法教育中的軟肋和學(xué)生們?cè)趯?xiě)字上的種種問(wèn)題，和提出了相應(yīng)的對(duì)策，并呼吁教育部門(mén)有責(zé)任和義務(wù)完善書(shū)法教育機(jī)構(gòu)，建立書(shū)法教育師資隊(duì)伍，全面推廣書(shū)法教育，為學(xué)生們寫(xiě)好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這份建議得到了有關(guān)部門(mén)的高度重視。

 杜保剛作為一名書(shū)法老師，深知責(zé)任重大。他身先士卒，勇于探索新領(lǐng)域的精神令人感動(dòng)。相信在他的熱忱努力下，不久的將來(lái)，書(shū)法教育事業(yè)必將會(huì)出現(xiàn)可喜的局面。同時(shí)，也希望他“希圣如立，絕筆于獲麟”。在旺盛之年，努力在文化藝術(shù)上有所建樹(shù)，當(dāng)好學(xué)術(shù)帶頭人，為書(shū)法事業(yè)的發(fā)展開(kāi)辟出一條嶄新的路子。