班主任工作主要是做學生思想政治工作，抓班風、學風建設，促進良好班風的形成。如何才能把一個班管理好呢？這也是一門學問。說實話，班主任要達到預期目的，的確應該講究管理藝術。就此問題，談幾點粗淺認識。
　　一、班主任應具有崇高的道德修養(yǎng)，應愛崗敬業(yè)
　　師德是教師的靈魂，是社會對所有的教育工作者的期望和要求，只有師德高尚，才能做到敬業(yè)、律己、愛生。師德高尚，才有人格力量，老師的人格力量是學生成長的重要精神源泉。孔子曾說過：“其身正，不令而行；身不正，雖令不從。”班主任平時在教學過程中，時刻都應注意自己的言行舉止，儀表形象，嚴于律己，寬于待人。要熱愛自己的事業(yè)，關愛自己的學生，一言一行都要身體力行，認真做好為人師表。工作中不計較個人得失。為人處事上，應以人為善，以人為本，做事要盡心盡責，要全心全意，無私奉獻，不斷加強自身修養(yǎng)，真正做到學高為師，德高為范，在精神境界上要嚴守教師職業(yè)道德。
　　二、班主任要有愛心，要關愛學生
　 “愛”能給人溫暖，給人鼓勵，給人勇氣，給人動力。愛學生是教師各種素養(yǎng)中最為重要的一種，對學生傾注愛心，能保證班主任工作圓滿成功。因為有了愛心，學生才敢與教師親近，才敢與教師講心里話，才能彼此溝通。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子。”這是一個亙古不變的真理。班工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又千變萬化，只有“愛”字當頭，才會很好把握尺度，了解學生、愛護學生、尊重學生。工作起來才順心、細心、耐心，才會有寬容心。所以，平日里，從小事做起，從學生的起居、學習、工作、生活等方面關心，用真誠、真情，用愛心去呵護學生，使學生能心悅誠服。
　　三、應以人為本，嚴格管理，講究管理藝術
　　一個班風好壞，直接體現(xiàn)了班主任管理能力是高還是低，管理藝術是否妥當。作為班主任管理班級，指導思想應十分明確。一定要“以人為本”。所以在具體操作中，應尊重學生、尊重學生人格，全面了解學生，明了每個學生的個性，愛好、興趣、學習水平和家庭背景方方面面。面對全體學生，科學管理班級。可以從如下幾方面入手。
　　1.抓好常規(guī)教育，集體主義教育。抓常規(guī)教育是按《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范四十條》及學校里的各項規(guī)章制度的要求，正面宣傳，逐項落實。再根據(jù)自己班級實際，在全體同學討論后再制訂一些切實可行的班規(guī)條約。大家知道，沒有規(guī)矩就沒有方圓。因為目下的學生，大多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)。來到學校后，要接受學校的規(guī)章制度的約束，學生還是不習慣的。所以班主任一定要重視，堅持正面教育，要把宣傳工作做好，不能讓學生在學校里隨心所欲。一定要有切實可行的規(guī)章制度約束學生。同時要抓好每天常規(guī)十大點（早起床、早操、早讀、上午上課、午息、午后起床、讀報、下午上課、活動課、晚自心、晚熄燈等），按每日常規(guī)檢查、做到量化管理，堅持施行操行評分。讓班團干部輪流值登記檢查、督促。做到多表揚，少批評，多鼓勵，少指責，多肯定，少挖苦。目的是使學生能積極配合，能聽從教師的教誨，愿意與教師配合，真正心服口服。積極投入良好班風建設之中去。使大家能關心集體、維護集體，團結協(xié)作，為爭先進創(chuàng)三好而同心協(xié)力。
　   2.精心選拔好班、團干部。班、團干部是班主任的得力助手。班主任一定要選拔好班、團干部。班、團干部的選拔標準：是品學兼優(yōu)的學生。選拔的程序可以這樣，當班主任一接到新的班級時，應全面了解學生，先查閱學生的檔案資料，若是初一升初二的，或在本校已讀一年以上的，可以找原班主任、原科任教師先作了解，然后進行綜合，再征求學生（部分學生的意見，然后定出班團、干部候選人，讓全班同學進行無記名的投票，候選人的數(shù)額比實際班團、干部名額多一、兩個去參選，要求過半數(shù)票才能錄用。選好班、團干部后，應根據(jù)學生的特長和其個人的組織能力，作好具體分工，做好上崗前的培訓工作，使他們能發(fā)揮特長，各司其職，各盡所責。然后，共同制訂好班工作計劃。很多的工作都可以放手讓學生去做。讓學生管理學生，效果比班主任包干包辦好得多，應向學生班、團干部講清楚，分工不分家，經(jīng)常保持互相幫助，互相支持，共同負責，把班工作做好。根據(jù)實踐經(jīng)驗，班、團干部最好分開好，因為他們有學習任務，一可以各司其職，二可以有機會多鍛煉他們，使他們都有機會獨立工作，鍛煉組織能力、工作能力，有利于培養(yǎng)學生的社會工作經(jīng)驗和工作能力。
　　3.傾注愛心，做好后進生的轉化工作。每個班級都一樣，都有數(shù)量相當?shù)暮筮M生。后進生在班里占的比例不小。所以班主任不可把這群學生遺忘，轉化后進生工作，是班主任教書育人的天職，不能忽視。因此，班主任在做這部分學生轉化工作時，應弄清學生的后進原因，幫其找到癥結點，然后對癥下藥，做到有的放矢。當然這里應強調的是，班主任應堅持人性化管理，做到以人為本。方法上，應堅持把思想教育工作做深做細，做到動之以情，曉之以理，導之以行。根據(jù)不同個性特點，采用一把鑰匙開一把鎖的方法，把工作做到點子上，做到學生心坎上。班主任應用自己的愛心，用自己的真誠感化學生。多在他們身上找閃光點，對他們的點滴進步，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要及時表揚、鼓勵；對他們的錯誤，應一分為二的觀念去看，弄清事情來龍去脈，重調查研究，不能一出現(xiàn)問題，就不分青紅皂白進行亂批評、亂指責。而應對當事人先了解，也可以找知情者先作調查了解，然后才進行交談，做到對事不對人，幫理不幫情。讓學生明白班主任的教育的真誠，認識到自己的不對，并決心改正錯誤，這樣，后進生轉化的預期目標就能達到，也有利于良好的班風建設。
　　綜上所述，班主任要做好班級管理工作，是任得而道遠，只要把握準方向，注意工作方法，堅持下去，堅持以人為本，科學管理，人性化管理，班級工作會取得可喜的成效。
                                                              （作者單位：廣東省五華縣河口中學）