河南省安陽縣職業中專 賈妍瑋
        當前很多高中的班主任面對班級學生管理時，都或多或少的會感到心力交瘁、力不從心。究其成因無外乎就是因為缺乏必要的、理性上的思考，以至于把一些正常的客觀的情況當成學生品質和道德上的問題來對待，加上簡單的和粗暴的解決方法，于是出現了各種問題。為了使班主任的工作更理性和有效地開展，現從應對措施的技巧性方面來具體闡述。
當班主任真正了解了困難成因的客觀性時，便會有一個平靜的心態、豁達的胸懷和理智的頭腦來采取有效地管理措施。首先要有一個發展的眼光來看待所有的問題，了解社會發展的過程以及社會發展的各個階段會出現的各種問題，對學生做好科學的引導；其次要了解學生，欣賞學生，真正和學生做到心靈的溝通。確立以“教養”為基調的養成教育的德育目標，堅持言傳更要身教，發揮榜樣作用成為學生做人的楷模。第三要建立良好的班級管理措施，發揮每一個學生的價值，樹立健康的評價和競爭機制，激發每一個學生的積極性，促使每一個學生具有積極向上的樂觀精神。也就是由一個任務型的班主任過度到研究型的班主任。
        一、樹立良好形象，做到言傳身教
        班主任是做人的工作，其中很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。作為班主任必須要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，要自尊、自愛、自信、自強，為人師表，做到言傳身教。
         二、多設參謀助手，充分發揚民主
         在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，班級缺少風格和特點，班主任與學生容易變成對手的關系。所以要把每一名學生當作助手，每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給予表現自我的機會。
        三、因勢利導，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人
        班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。魏書生先生的“凡事有人做，事事有人做”的班級管理經驗就是很好的借鑒。
        四、愛生如子，一視同仁
        高中生一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。
        五、細化管理，常抓不懈
        班主任首先要制定一套班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，獎罰分明。針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。
        總之，做好高中班主任工作必須具有愛心、耐心、細心和真心。在對待各種問題時要有理性的思維、科學的方法，堅持學習、堅定信念、堅持言傳身教的方式，一定會培養出適應未來社會發展所需要的勞動者。