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班主任工作中重視家訪

2016-02-26 09:19 張春玲 2016年2月26日今日文教周刊6版
                                                                新疆喀什地區巴楚縣第二中學  張春玲
        家訪是班主任進行班級管理的一個重要手段，是聯系教師、學生和家長情感的重要紐帶。家訪的要義也就在于“溝通、交流、提高，全面了解孩子”，作為一項在特定環境下進行的工作，有其不可替代的作用。讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。
        一、制定家訪方案
        學校成立了家訪活動領導小組，校長任組長，各班班主任 任副組長，全體任課教師參與。學校先后召開了行政組會議、全體教師會議，及學生動員大會。制定家訪方案，每班分發了《家訪情況記載表》、《特殊群體學 生摸底表》、《班級家訪總結表》，明確了每位教師的任務，提前告之學生家訪時間，為家訪工作順利、高效地完成奠定了基礎。
       二、以“鼓勵和贊賞”打開家訪的局面
       老師上門家訪，讓學生感受到老師的重視和關心，對學生是一個激勵，對家長是一個觸動。目的是交換意見，達成共識，找到解決問題的方法。鼓勵是一種有效的談話方式，有利于激發學生的積極性和主動性，促成學生身心健康發展，也會得到家長對我們教學工作的認可。家訪不是向家長“告狀”，列舉學生的罪行，那樣會傷害學生的自尊心和自信心，也讓家長對自己的孩子喪失希望，甚至是體罰孩子，使本來就有逆反心理的孩子更叛逆，仇恨老師，在今后的教育教學中和老師“唱反調”，處處惹事。老師與家長之間也有了隔膜，溝通氛圍不融洽，這樣不僅沒能很好地實現家校共建教育學生的目標，更談不上充分發揮聯系家庭和學校的紐帶作用。對待那些特殊的學生要寬容，無論他有多少缺點，畢竟還是未成年人，可塑性很大，若能轉化，對他是受益一生；若淪落下去，只能害人害己。但不是一味的鼓勵和表揚，以真誠和善意的態度指出孩子的不足，孩子和家長是可以接受的。
       三、充分尊重家長
       教師與家長談話是一個雙向交流的過程。在交談中，我們要謙和友善，讓家訪在和諧平等的氛圍中進行，贏得家長的信任、理解和尊重，以增強家長主動合作的意識。多傾聽，多征詢，不可居高臨下，盛氣凌人，把自己片面的看法和觀點強加給家長。因學生的家庭結構、家長文化程度、家庭環境、家庭關系，甚至是家長的脾氣性格，對子女的教育態度和教育方式都不一樣，多聽家長怎么說，讓他們充分發表自己的見解和看法，我們再不斷調整談話內容。有部分家長認為，把孩子交到學校之后，孩子的教育和學習就是老師的事情，針對這樣的錯誤觀念，我們要在平等尊重的基礎上，適時對家長的教育觀念和教育方法作指導，爭取家長配合教育，使受教育者得到教育，同時相互得到啟發。
        四、明確家訪的主要任務
      （1）了解所訪學生家庭情況。了解學生家庭情況、社會育人環境，知曉特殊群體學生情況，重點對家庭經濟困難學生、留守兒童、單親家庭學生、學困生、進城務工農民子女和有輟學傾向的學生進行家訪。（2）向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。（3）與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。（4）向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。
       五、家訪成果與體會
       1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法， 解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。4、通過家訪，廣泛聽取了社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。5、農村學校留守兒童多，有半數以上學生的父母外出打工，將孩子交給爺爺奶奶或外公外婆看管。隔代看護或多或少存在一些問題，如監管不力，缺少有效溝通，照顧不周或過分溺愛等。6、部分學生家庭較貧困，房屋簡陋，生活拮據，學生穿著簡樸，零用錢少。7、大部分學生在學校愛學習，尊敬老師，團結同學，在家里熱愛勞動，勤做家務，孝順長輩。但也有少數家長反映孩子放假回家后，不聽從家長的安排，不學習，不寫作業，整天看電視、上網、串門，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。8、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。絕大多數家長希望學校、老師能更嚴加管教學生，對學校的教育充分理解并寄予厚望。
       總之，沒有愛就沒有教育。我們要借助家訪這個平臺，以一顆愛生如子之心，用真誠的愛去化解學生心中的癥結，讓學生生動活潑、健康成長。不是班主任向家長轉移教育任務，也不是給家長的通知，而是教育過程中的一個重要手段，是尋求最佳教育方法的一種過程。它要求班主任能經常和家長取得聯系，明確表達對學生的關心和愛意，以保持和家長的友誼和平等。并以各種肯定的形式強化學生的優點，對學生的某些偏離性行為，要分析和理解它的成因，又能以原則的不妥協的態度去尋求最合理、最科學的教育方法。提升教育教學水平，達到育人育才的效果。

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