音樂課中的互動教學

  山東省昌邑市龍池小學　姜曉敏 馬志紅

音樂課是一門具有開發智力、陶冶情操、培養素質的綜合性育人的課程。它在培養學生創新精神和實踐能力方面發揮著獨特的作用。在音樂課堂當中，師生的互動是極為重要的，它能激活課堂，激發學生。

    一、教師的“動”

在課堂教學中，孩子們很會模仿老師的言談舉止，因此，教師的一言一行都將影響到學生，可見，教師在課中是一個很重要的角色。1、通過富有童真的語言打動學生。兒童對音樂和語言有天生的好奇感，可見教師的語言在教學中起著重要的作用。課堂中教師的語言要生動形象，要善于控制語調的輕重緩急與抑揚頓挫，要用充滿激情的語言把學生帶入音樂世界。在備課時還要特別注意各教學環節之間的過度語的設計，使課堂節奏連接的更緊密、更恰當。2、通過講故事，增設情景感染學生。心理學家認為，兒童具有較強的表現欲望。因此，教師要順應學生的心理特點，為學生提供自我表現的機會。音樂課中，恰當的運用講故事，更能抓住孩子的童心。

   二、學生的“動”

孩子的天性在于玩，在于動。而學生又是課堂的主體，一堂課當中，學生的活動才是關鍵。如何讓學生在課堂中真正的“動”起來呢？1、通過課外搜集材料，激發學生學習的興趣。比如，在打擊樂的制作上，發動學生以小組為單位，自己設計、自己制作，在收集中發現問題，在課堂中解決問題，這種方式能夠培養學生的觀察力，思考力，培養學生對聲音的感受力。2、 讓學生創作旋律、傾聽自己的內心音樂，從小培養學生對音樂的情感。課堂教學中，如果讓學生自己去創作旋律，再彈奏出來，展示給大家，孩子們會真正感受到音樂的魅力，迸發自己的內心情感，激發更大的創作興趣。每個孩子在創作中都有其獨特的方式，姑且不在意孩子們的創作是否完善、完美，曲式是否正確，旋律的走向是否恰當，只要在創作中他們能夠去探索、去理解就足夠了。因為克拉特斯曾說：“探索是新思想的展露，是一種積極嘗試性思維的過程。”在教學中，要注意孩子們的創作，將他們的創作加以修改，配上和弦，附以優美的音色和豐富的節奏，再彈奏出來給孩子們聽。從而使孩子們產生濃厚的興趣，使他們的情感得到深化。 

   三、師生互動。

音樂是動的藝術，蘇霍姆林斯基曾經說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”可見，在教學過程中，應當盡可能讓學生參與教學活動，在師生互動當中，一同分享掌握知識的無窮樂趣。比如，教師和學生一同忘我的歌唱，教師和學生一同盡情的跳舞，教師向學生學，學生向教師學，帶領學生走進音樂的課堂，讓學生在寬松的教學環境中學習，給學生一個參與的機會，這本身就是一種感受音樂的樂趣。