讓孩子成為雙休日的主人

             山東省昌邑市龍池中學  魏艷地

上課時，經過本班教室，發現前排的一個男生趴在課桌上，當我站在教室門前時，任課老師向我擺了擺手，我離開了。下課后，找來了這名學生，“身體不舒服?”“沒有”，“那怎么趴在課桌上，如果生病了就到醫務室去看看。”“老師，沒有生病”。“打盹了？”孩子無言以對。原來晚上看電視時間太長，上課沒有精神。這讓我想起周六家長會的情景。

“家長們如有什么問題或要求可以提一下，這有利于我們今后的工作。”“老師，星期天能不能要求學校多布置一些作業，要不在家這兩天光知道看電視，我們都上班，也靠不上，說多了還不愛聽，問問就說做完作業了，這兩天真是耽誤了很多學習時間。”“是啊，讓老師們多布置作業。”家長們在下面互應著，“還有，晚上回家總是說沒作業，只知道坐在電視前。”

 “家長們聽我說幾句，孩子出現了問題，我們應該去處理，但絕對不能用粗暴的方式來訓斥或禁止，這個年齡階段的孩子處于青春期，逆反心理強，只是一味的堵，會引起孩子的反感，平時多去交流溝通了解孩子在各方面的需求，同時也讓他清楚父母的關愛及現在打好基礎的重要性。如何讓孩子在看電視節目過程中,既能滿足其在藝術上的欣賞,精神上的享受,又能在知識上豐富,能力上提升呢?

針對這一問題我們的做法是少禁止多疏導。”

帶著這個問題，我經常關注孩子們的行為。有個別星期一早上來抄襲作業，和家長說的一樣，大部分時間安排看電視，沒來的及完成作業。看電視有好處，但長時間的看電視會影響我們的學習和休息，我們為了更好的學習自己要安排好作息時間。具體如下：

家庭作業生活化。為實施新課程，學校要求雙休日、節假日、由級部統一布置作業。作業可具體分為四大類：一是電視類作業：央視的“新聞會客廳”、“人物”、“道德觀察”、“世界周刊”、“面對面”、“科學探索”等欄目。二是社會實踐類作業：學生要積極參加社會實踐活動，在實踐活動中提高學生自立能力。三是閱讀類作業：提高學生品位，開發知識視野。四是文化課類作業：搞好課本舊知識的復習與鞏固，預習新知識，培養自學能力。

雙休日，學生自由支配的時間多起來，為約束學生滋生不良行為，我校設計了《學子雙休日記錄卡》，讓孩子記錄自己的雙休日活動情況，周一上交班委會，隔兩周總結并公布本班雙休日個人活動情況，每一個學生可有的放矢的自我審查和反思自己的行為，了解自己在雙休日存在的不足和問題，查找原因，糾正偏向，認識進行計劃雙休的必要性和重要性，及時對自己的學習和活動采取補救措施，不斷提煉、完善自己生活的方式、方法，在不斷的學習中逐漸成為雙休日的主人。