淺談班主任工作的幾點體會

                                ————  累并快樂著  

山東省昌邑市卜莊鎮夏店初中  孫國偉

風風雨雨中，在班主任的工作崗位上，我已經走過了十二個春秋，我深知“班主任”三個字中的舉足輕重和其中蘊含的酸甜苦辣。班主任不僅是這個班級的任課教師，而且還是全班學生的組織者，是學生身心健康成長的引路人，是聯系班上其他任課教師的紐帶，是溝通學校和家庭、社會的橋梁。因此，要想做好一名班主任，就必須做到以下幾點：

一、事事起表率作用。

作為班主任，要有良好的師德修養。“師范無小節，處處是楷模”。班主任的言談舉止都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想行為產生潛移默化的影響。比如：要求學生早晨七點半到學校，我一定在七點半以前到。然后習慣性地到教室里轉一轉，檢查一下昨天晚上布置的家庭作業；再到衛生區里走一走，看一看班級衛生情況等等。

 二、處處尊重、愛護、理解學生。

有位教育家這樣說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質就是熱愛學生。”愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。“愛”的教育比知識的傳授更重要。教師把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，同時也深深認識到自身的價值，增強了自豪感。

三、盡量給學生一個好的學習環境。

1、在班內配置《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，并積極利用教室內黑板報等，提出班內近期奮斗目標，給學生創設一個積極的、向上的、奮斗的暗示環境。
 2、對不同性格、不同表現的學生運用恰當的方式、合適的語言，進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。在恰當的環境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。

 3.創設良好的心理環境，提高學生學習的積極性和主動性。每接過一個班，我都會發現班內總有一部分學生紀律松懈，有許多缺點，但我一般不會正面點出這些現象，而是通過主題班會，讓他們先說說自己的優點和長處，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心，同學們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步。在這種意想不到的匯報過程中，班內有缺點的同學充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結果。
    在當前教育教學新課改的大環境中，班主任工作更是千頭萬緒。我們要在實際工作中腳踏實地，認真負責擔當起培養祖國下一代的光榮任務。幫助學生生動活潑、主動全面地發展，為明天的社會培養出更多更好的合格人才。