如何抓好小學數學課堂教學

河南省湯陰縣伏道鄉中心小學  高勇飛

課堂教學是一個雙邊過程,教學過程不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程,教學中應發揮情感的積極因素,應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氣氛,才會使學生積極、主動地參與到教與學的活動中。目前，創設新課改,必須以發展學生的能力為重點,以完善學生的人格為目標。因而，我在小學數學課堂教學中，堅持采用創造性的方法，充分調動學生的主動性和能動性，使課堂教學充滿了活力。
     1、創設良好的情境,激發學生的創新思維
　　小學生好奇心特別強,他們一旦對一件事產生了興趣,就會主動地、積極地、執著地去探索,而富有情趣的情境恰好是激發學生學習興趣的最好手段。因而，我在課堂教學中，始終采用講故事、猜謎語、做游戲、放動畫、觀察等形式把枯燥的教學變成實用性、愉快性的情境,從而引發學生的學習興趣和探索行為,喚醒學生所學內容的直接經驗,增強學生的學習積極性。小學生好動,我根據學生這一特點，從學生平時看得見、摸得著的事物開始,以動啟思,以動促思。如在講長方形的面積公式時,我拼擺出長寬各不同的長方形,再引導觀察,尋找規律,讓學生在動手中發現長方形的面積公式=長×寬。

2、鼓勵學生自主探索,激發學生的學習興趣
　　我在數學教學中，用適當的手段對學生思路進行引導點撥,通過讓學生主體得到充分發揮,親自實踐獨立思考,合作探究,把學習數學的興趣激發起來。如在教 “圓的面積”時，我通過化圓為方,引導學生利用小組探討觀察等教學手段,讓學生注意集中在“形變而面積不變”上,注意圓的周長與半徑和拼成的近似長方形的長和寬的關系上,從而使學生自己發現圓的面積計算公式。

3、引導學生動手操作,激發學生的實踐能力

新課改要求讓學生在觀察、操作、猜測、反思等活動中逐步體會情感體驗,感受數學的力量,同時掌握必要的基礎知識與基本技能, 只有讓學生親手做一做,才能把實踐經驗與解決問題的能力聯系起來。如我在講“圓錐的體積”教學中,組織學生做實驗,通過實驗,學生發現等底等高的圓柱和圓錐的體積有聯系,并且圓柱體積是等底等高圓錐體積的3倍,有了實驗基礎,圓錐體積公式也就順理成章地掌握了,有關圓錐體積等實際問題就迎刃而解,把朦朧的想法轉化實在的行動,在親身體驗中獲得真切可信的數學知識和解決問題的能力。