奏廉政文化曲   唱和諧校園歌

         湖北省沙洋縣毛李中學校長   余安宏

當前，要實現義務教育階段學校教育的和諧發展，必須大力推動校園廉政文化建設。如何解決好“五育”之間、師生之間、干群之間、學校教育與家庭社會教育之間的不和諧現象，讓學校這艘航船繞過險灘暗礁駛入順風順水的光明彼岸，是學校教育管理必須跨越的高度。基于這一認識，毛李中學以“廉政文化進校園”活動為載體，奏廉政曲，唱和諧歌，全力營造出風正氣清、開拓進取、和諧愉悅的教育教學氛圍。

深化意識，挖掘內涵，把握廉政文化建設的主旋律

如清風縷縷，廉政文化吹拂著校園桃李芬芳。“廉政文化進校園”活動之初，毛李中學就把此項建設納入學校黨支部建設、學校精神文明建設、文化建設工作之中，專門成立了由校長親自掛帥的“廉政文化進校園領導小組”，明確內容，統籌部署，民主決策。“廉政文化進校園”活動在一開始并不能被學校的一部分教師接受，他們認為廉政建設是領導干部的事情，與普通教師，與初中學生無關，為此學校舉行了以“我看廉政文化建設”為主題的教師論壇，讓教師挖掘廉政文化建設的內涵，尋找廉政文化與校園文化建設的契合點，讓大家認識到：開展青少年“敬廉崇廉”教育是加強和改進青少年思想道德建設的內在要求。“敬廉崇潔”不僅僅是不要貪污、不要受賄，它還實際上包括了做人的最基本的道理、最基本的道德要求，使青少年從小就樹立起積極、健康、向上的人生理念，培養其清正廉潔、為公為民的社會責任感，從小就學會清清白白做人、認認真真做事。學校進行了班主任的培訓，具體落實“廉政文化進班級”的實施方案。并以“國旗下講話”的形式，由分管德育的校長對全校學生進行了動員，掀起“敬廉崇廉”的熱潮。

聯系學習與生活實際，學校把廉政文化教育的立足點放在教育學生關心他人，多為別人考慮，胸懷寬廣，不自私。——培養學生民主公正的意識。培養學生與父母、長輩平等對話，提建議和意見，評論社會事務。教會他們公正待人、公平處事，正確處理自我與他人、與社會的關系。——培養學生自律守法的意識。教學生學會自省，經常能夠自我檢查，通過反思，認識自己，及時改正缺點。從小培養對自己、對家庭、對社會的責任感。引導其學習法律常識，培養法制觀念，加強守法意識，增強學生的法律義務感，嚴格遵守國家法律的尊嚴感。——培養學生正直誠信的意識。引導學生把正直誠信的道德認識轉化為道德實踐，內化為自身的道德品質。——培養學生清廉節儉的意識。培養青少年的清廉意識，讓學生明白“儉以養德”的道理，學會珍惜物品，不浪費，領悟勞動的艱辛，知道吃、穿、用來之不易，懂得珍惜勞動果實、尊重勞動。

夯實基礎，和諧人際，按準廉政文化建設的每一個琴健

廉政建設，管理是基。具體的廉政文化建設必須找到特定的載體，利用豐富多樣的方式，進行積極的效的探索，才能取得良好的效果。緊扣主旋，毛李中學明確以廉治校的管理思路和章法，從全局著眼，從細處入手，開辟渠道，教育和引導廣大師生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵御腐朽落后思想文化觀念的影響和侵蝕，形成廉潔光榮、腐敗可恥的良好氛圍。讓“敬廉崇廉”這棵長青樹扎根校園，讓廉政文化的每一個音符清晰有力。

——學習教育。學校在確保共產黨先進性教育的基礎上，積極發揮共產黨員先鋒模范作用，鼓勵先進青年教職工接受黨章和時政學習，帶動全體教職工加強學習，努力提高政治覺悟和業務水平，克服消極因素，樹立敬業愛崗、廉潔奉公、拼搏奉獻的精神，為學校發展多做貢獻。

——陽光操作。學校領導善于聽取不同意見和建議，做到辦事公開，實行陽光作業，堅決杜絕暗箱操作。在學校的建設工程以及物品采購方面，規定要進行招投標的按程序辦，嚴格進行招投標，沒有要求招投標的，學校組織有關人員進行招投標。教師評先、評優、評定職稱，實行量化考核、民主評議，不搞一言堂。學校財務、教務、政務虛心接受教師和家長的監督。并落實財產檢查制度，切實做好日常監督和定期檢查，加強財務民主管理，保證財務運轉狀況正常。

——廣納群諫。校長信箱的設立是廉政文化進校園的實在體現，充分體現了學校開放式辦學的理念。毛李中學開設校長信箱已經有一些年份了，它一方面可以滿足社會公眾與校長進行溝通的愿望，擴大學校工作的透明度，在社會與學校之間架起一座溝通的橋梁，讓校長來聆聽發自社會公眾的真實聲音，為社會公眾們的“金點子”提供了展示平臺；另一方面，廣大同學、家長可以通過“校長信箱”來及時地反映和解決一些亟待解決的問題，真正體現同學、家長利益無小事。如今毛李中學的“校長信箱”已經建立相對完善的信息反饋機制。校長通過閱讀教師、學生、家長的信件，可以收集有效信息，獲得大量第一手資料。另外在來信當中提出的一些好建議或意見，也給學校決策、制度的及時調整帶來了有用的信息。

——關注群情。學校師生群體的需求出發，關注學生困難、教師教學及教育浪費問題，全力構建和諧校園。學校對經濟困難學生除按上級政策規定實行“兩免一補”外，還對特困生發放生活補助金，積極聯系社會幫扶單位等多種形式給予救助。教師與學困生建立幫扶關系，一名教師幫扶五名學困生，讓教師不僅關注學生的成績更關注他們思想，關注他們的困惑，關注他們生活中的點點滴滴，用發自內心的愛讓學生學會不放棄，努力進取。學校致力于實現教育資源的最優化配置，對教師教學困難問題，學校采取新老掛鉤制度，老教師以深入課堂聽課等多種形式積極幫助年輕教師提高業務能力。“走出去，請進來”，以培訓、互動交流與研討等形式，提高教師整體綜合素質。

借力造勢，開渠引源，唱響廉政文化與和諧校園的合聲

宣傳先行。學校利用各種媒介通過各種渠道進行“廉政文化進校園”活動宣傳。比如借助班團活動課，對學生進行了“講文明，改陋習”教育；借助黑板報，開展了“正直誠信”倡議活動；借助文化長廊，對學生進行了“向身邊的典型人物學習”教育；借助辯論賽，在學生中進行了“講誠信是否吃虧”的大討論；借助學校的自辦刊物，對“校園的攀比現象”等一系列問題進行了調查，并引導學生進行反思。此外學校還通過征文、故事會、調查采訪等有效形式，提高學生對戒奢節儉、敬廉崇潔重要性的認識，從而形成正確的廉潔道德觀念。

校社聯動。學校深入社區，利用社會化校外教育隊伍進行廉政文化氛圍營造。教師們深入到水鄉山村，對每一個學生家庭進行家訪，家校溝通形成了對學生的教育合力。經過一段時間的摸索，學校認識到單在校園內營造良好的教育氛圍是不夠的，中學生一年有160來天的時間不在校內而在校外，如何利用校外的時間、空間進行素質教育是一個重要的課題。敬廉崇廉教育應該是一種與社區教育密切結合的德育，學校充分利用關工委、街道社會區、家長等對學生在社區的活動進行組織、策劃，如開展“走進社區清除城市牛皮癬”、“拒絕毒品從我做起”、“拒絕盜版光盤”簽名宣傳活動，開展“節儉過大年”系列活動等，讓學生在參與社會實踐中得到鍛煉，使廉政教育順利實施并得到有效推進。

優化資源。學校在進行專門的思想道德教育外，還充分挖掘現有的課程資源，利用一切可利用的時間、利用一切可利用的課程對學生進行廉政文化教育。在語文、歷史、地理、政治等學科的教材中，都蘊涵著豐富的“廉政文化”教育內容。學校通過學科統整，使各科教學成為敬廉崇潔教育的主陣地。一是整合教學目標。根據學生的心理發展特點，教師依從各學科的具體教學內容，注意挖掘廉政文化的切入點，在教學中從無意識到有意識地實施敬廉崇廉教育。二是優化教學過程。教師在本學科的教學中梳理和凸現廉潔教育的榜樣和事跡，感染學生，激發學生敬廉崇廉情感。三是充實教學內容。結合學科教學的具體內容，挖掘廉潔教育的素材，安排學生課外閱讀，使教學內容更加充實與豐富。四是注重以身作則。在教學過程中，教師所授知識固然重要，但其自身的素養、行為、價值觀也會對學生產生重要的影響。學校要求教師樹立起良好的師德師風，嚴格自律，身正為范，以德育人，使得師生雙向提升，共同發展。

重于踐行。活動是學生實現經驗增長、潛能開發、生命成長的載體。學校開展了豐富多彩的主題活動：以“追尋革命先烈足跡”為主題的清明祭掃烈士墓活動，以“黨在我心中、永遠跟黨走”為主題參觀革命烈士紀念館活動，以“人人獻出一點愛”為主題看望孤寡老人和孤兒的活動，以“扶困扶貧、互幫互助”為主題的給貧困兒童捐書捐錢活動……讓學生置身于特定的情境當中，體現自我價值，獲得自我認同，進而推動了校園廉政文化建設。此外，學校舉行了“環保日，環保周，環保月”、“保護森林植樹”、“垃圾分類齊動手，有用資源全回收”活動；開展了安全法律活動月系列活動、“增強團員意識主題系列活動月”、“中學生素質拓展計劃”系列活動；開展了文明班組、示范班級評比活動、“無人監考試場”活動、“正直誠信”為話題征文比賽活動；開展了“和諧校園、文明校園、平安校園”為主題的創建活動以及“安全、衛生”、“法制、消防”知識講座等形式多樣的社會實踐活動。學生在參與主題活動的過程中感悟“心靈之知”、“人事之理”和“高尚之德”，在知中行，行中悟，悟中從，樹立起遠大的人生理想和目標。