笨  鳥  先  飛

山東省高密市東關小學 邱美娜

幾十年的教育工作中的所見所聞，科學科教學模式可以說百怪千奇：“探究——研討”“五步教學法”“三點一線”“做中學”……看起來每節課不管使用什么教學方法都是那么美滿。然而細心的調查一下，班里不少的學生沒有參加或者說根本沒有資格參加室內的活動。原因是他們的學習成績不好。然而這樣，不僅讓“差生”們的自尊心再次受到傷害，而且使得他們無法挖掘自身的其他潛能。因此注重邊緣生的轉化工作，對大面積提高教學具有重要的意義

 一、   接受現實的自我，積極的對待人生

“人無完人，金無足赤”，現實中不可能有十全十美的人，總會有這樣那樣的缺點。問題在于我們怎樣看待，雖然很多個人條件是不能改變的，如長相、生理缺陷、家庭出身等，但主觀意識上的錯誤則完全能夠改變過來。因此，我通過個別談話、心理疏導很難解決，我抓住他們的興趣，科學探究的閃光點使他們醒悟，接受自我。只有接受現實的自我，才能避免許多心理疾病，才能根據現實創造出理想的自我。

二、激發邊緣生興趣，調動積極性 

這是我們科學老師首先要考慮的問題。我們的學生畢竟還是孩子，興趣才是他們做事情的最大動力！夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑。”那么，怎樣讓我們的孩子對準備材料這件麻煩事產生興趣呢？反思自己的教學經歷，發現以下幾種方法效果不錯：

1、利用孩子們的好勝心理。就像在布置雞蛋保護器的準備任務時，我出示了自己的一個雞蛋保護器，并說：下節課老師想看看誰準備的雞蛋保護器能夠比我的更厲害？孩子們一聽要比賽，還是跟老師比，積極性馬上被調動了，結果孩子們準備的確實相當充分！

2、用獎勵激發學生的興趣。我覺得這是最普通的方法，也是最實用的方法，然而也是我們老師經常會忘記的方法。有時一個班只有幾個同學準備了令你滿意的材料，這時你可能會很不開心，往往只想著怎樣教育他們！其實，這個時候你可以好好的獎勵那幾個準備的好的同學，效果肯定不會比板著臉批評教育差！

三、喚起邊緣生的自信心 我能行

每個學生都是一座待開發的金礦，我在科學課堂上想方設法為學生創造平等表現、展示、參與的機會。平時也要盡可能的表揚每一個邊緣生，細心留意每個邊緣生的閃光點，把握住學習生活中的細小事情，讓學生感到教師對他的了解和重視，讓他們無時無刻都感到我能行，喚起學生的自信心。

總之，教師應當創造和諧的合作探究氛圍。學生與學生之間應當能平等的交流，并重視學習別人的長處，隨時調整自己的學習態度。使他們有機會學到同伴的更多更鮮活的學習經驗，對于他們擺脫困境有十分重要的意義。