讓每一朵草兒都幸福的開花

山東省淄博市臨淄遄臺小學   王艷

【序】教育是是項細心的工程，是項堅持的藝術。每一天，每件事，每時每刻，都要細心地觀察，耐心地指導，靜心地反思，試著去讀懂孩子們的眼神，試著走進他們的內心世界，讓每個孩子的心頭都開出幸福的花兒。只要用心與堅持，每個孩子都會有發展，有收獲。

我班的崔興源同學，讓我們全班很是頭痛。

應該是上二年級的年齡，可是在幼兒園多上了一年。即使這樣，課本上要求認識的二類字，班里的其他孩子都認識了，可他只會極少數的幾個字；課文別說是正確流利的朗讀下來，就是一句一句的跟讀他也相當的費力；要求會寫的一類字，即使手把手的教了，描紅練習的時候又不會寫了；十以內的加減法對于一年級下學期的孩子來說已經不需要輔助物了，可他掰著指頭還要半天，且準確率不是很高；音樂課上老跑調；美術畫的特幼稚；體育課上跑不快；游戲不會玩；……一時間，他成了“無用”的代名詞。

希望家長幫助輔導，可是家長反映輔導半天跟沒教一樣，也打過也罵過，收效甚微，所以心灰意冷已經放棄了。并且跟我說：“老師，攤上這樣的孩子是你倒霉。這么小又不能不讓上了，真是難為你了�！�

羅大佑的《野百合也有春天》說：就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，也別忘了寂寞山谷里角落野百合也有春天。對于這株“野百合”難道我也放棄嗎？難道他的確無藥可救了嗎？

班里開展古詩誦讀大擂臺活動，每周背誦一首詩。第一周檢查《五歲詠花》，出乎我和同學們的意料，崔興源同學背過了，而且非常流利。我獎他一朵小紅花，并隨機贊賞了幾句。我看到他的眼睛里有亮晶晶的東西在滾動。而且第二周的檢查他竟然也通過了，大大出乎我和同學們的意料。因此我大張旗鼓的表揚了他。看得出他很興奮。以后的檢查雖然不是很盡人意，但是看得出孩子努力了，盡心了。那么學習上是不是也會有些許的進步呢？可不可以利用這個契機動用全班的力量來幫助他呢？

于是，在一次班會上，我問孩子們：“你們知道有什么草是不開花的嗎？”。孩子們立即七言八語議論開了。有說蒲公英的，有說狗尾巴草的，有說薺菜等野菜的。我通過圖片講解等給予了孩子們答案的否定。我接著說：“孩子們，你們看，每一種草都是會開花的，只是有的栽在精美的花盆里，有的長在田間地頭和荒野里。有的開的好看亮麗些，有的開得不怎么引人注意。但不管什么樣的草，他都以自己的方式展現自己的美。所以，不管它們生活在哪里，都是一種草，也都是一朵很美的花。所以，我想請你們記住，沒有一種草是不會開花的，而再美的花也是一種草。因此，我們任何時候都沒有理由去否定任何一個人，我們每個人有亮麗之處，但也有缺陷存在。我們應該互相幫助，讓美麗長存，讓花香四溢。你們看，崔興源古詩背得這么棒，說明他也能行。可是由于前面的基礎沒打好，所以才在學習上和同學們有了差距。那你們愿不愿意幫助他，每人輪流當一天小老師教他讀書，教他認字，讓這棵草也開出和你們一樣美的花呢？也讓我們這所有的草因為幫助了別人而開出更美的花呢？”“我愿意！”39個孩子異口同聲地喊道。

此后的每一天的課間、課外活動，都能看到“小老師”們那認真負責的忙碌的身影。崔興源笑了，我們也笑了。

因為所有的草兒都幸福的開花了！

【我的感悟】

育人的結果很幸福，但培育的過程卻很辛苦�？墒潜�心老人的一段話一直對我影響很大。她說：“愛在左，責任在右。走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一路長途點綴的花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺的痛苦，有淚可流，卻覺得幸福�！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星。在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起在他們的夜空中，曾有這么一抹光亮陪他們走過一程。

同情弱者，關愛弱者，是一種善良，是一種高尚，是一種高雅，它出于高尚的品格。與孩子們在一起我很幸福。