合理組織教學，讓學生主動參與創新

山東高密市夏莊鎮小學 竇仁財

  學生的創新想法、創新活動，往往來自于對某個問題的興趣和好奇。而信息技術課就是一門能激發學生學習興趣的學科。對此，作為教師就應該很好地利用這個有利條件，及時從知識傳授者轉變為學習促進者。在這點上，教師組織教學的創新就顯得十分關鍵。只有教師合理組織教學，才能讓學生主動參與創新。   

 1、激發學生的創新熱情，讓學生想創新

 學生對信息技術課本來是充滿好奇心的，但在傳統教學的組織中，教師往往忽視對學生學習熱情的激發，常常用枯燥的示范演示教學，使學生的學習激情處于低谷中，甚至帶來厭煩的情緒。因此，要想激發學生的創新熱情，教師在教學組織上，就要為學生設置新奇、充滿情趣的教學情境。

如在學習調整幻燈片的順序時，我在導入時這樣設計:今天我們一起來聽一個關于雷鋒叔叔的故事(出示四幅雷鋒故事的圖片，打亂順序)，請同學們想辦法把這個故事通過幻燈片演示給大家講講。這個教學導入設置了一個很好的情境:聽雷鋒的故事，激發學生通過調整好幻燈片的順序來講好這個故事的興趣，從而為學生下面的創新行為創造條件。

 2、創設和諧的教學氛圍，讓學生敢創新

 心理學研究表明，學生在民主、和諧的環境中學習，有利于解放思想，增強自尊、自強和自我實現的信心，使他們敢于創新。教師要尊重學生，改變唯我獨尊的觀念，樹立起正確的學生觀，把學生當成學習的主人，改變陳舊教法，實行教學民主，教師參與到學生的學習活動中去。

    如在市教學研討活動中，學生面對外校的教師自然的地感到陌生和拘束，課堂氣氛容易變得沉悶。但有一位教師在還沒有正式上課之前，組織學生一起做游戲，給一些物品找類別，老師在學生的中間和學生們一起參與，氣氛立刻變得融洽，學生也活躍起來了。到開始上課時，這個游戲的內容為學生利用分類進行網絡搜索打下了基礎，真可謂是一箭雙雕。當然，師生間民主、和諧的關系也不是靠一兩節課就能建立的，而是要牢固樹立起尊重學生、平等對待學生的觀念，在長期的教學中逐步形成的。

 3、重視學生的實踐活動，讓學生能創新

幾乎所有的學校電腦室都安裝“電子教室”軟件，我們在平常的聽課中經常發現教師喜歡用廣播軟件對學生的學習進行全程控制，甚至時常中斷學生的學習，為全體學生示范操作。而過多的講解和示范只會降低學生的學習興趣，阻礙學生自主學習和動手實踐能力的培養。信息技術課本身的特點就是強調在教學過程中教師就要給學生提供足夠的實踐活動空間，在學生的實踐過程中，凡學生能動手操作的，教師絕不代替;凡學生能主動闡述的，教師絕不替代。讓學生在動手中學習，在動手中思維，這樣有助于培養學生的實踐能力和創新能力。
    4、精心設計課堂練習，讓學生會創新

 練習是學生掌握知識、形成技能、發展能力的重要手段，也是培養學生創新意識的基本途徑。因此，教學中要精心設計練習題，要注意練習的層次性，以利于培養學生的創新意識。如在學習幾何圖形的繪畫時，我給學生設計了一道練習題:讓學生用幾何圖形設計一個機器人。這道練習題既讓學生練習了幾何圖形的繪畫，又發揮了自己的想象和創造力，設計出了各種新穎獨特的機器人形象。
    創新學習的方法應該很多，只要我們不斷學習、研究，就可能創造更多更有效的創新學習方法。

總之，教師要以培養學生的創新意識為根本，采取有效的創新教學策略，大膽實施，大膽改革，使課堂真正成為創新的搖籃。