初中語文教學(xué)方式的新探索課題研究階段性成果總結(jié)

2013-10-21 12:18 裴景醒本站原創(chuàng)

       新課程的基本理念：積極倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
隨著義務(wù)教育階段新課程實驗的推進和新課程實驗的開始實施，我們參與“初中語文英語數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方式的新探索”課題的研究，在實驗中探索，在實踐中提高，初步形成了師生互動與生生互動相促進，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動相結(jié)合，自主鉆研與合作探究相滲透的新局面。我們主要從以下幾個方面著手
      一、以課堂教學(xué)為主線，堅持以“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的新的課程改革教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)熱情。
近階段時間我們語文組采用分級研究集體備課的方式，主攻新課程人教版七年級教材：以借班上課的形式交流與合作，讓新教師盡快成長，同時也好讓老教師適應(yīng)新教材，給已經(jīng)走進課改教材的教師展示才華的機會，承擔(dān)指導(dǎo)其他還未接觸新教材教師的義務(wù)。經(jīng)過努力各位教師都有了不同程度的提高。
      語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。教師組織的教學(xué)必須緊緊圍繞學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式的形成服務(wù)。課堂和課外都充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性特點。
       在語文教學(xué)中還注重求異思維訓(xùn)練，促使學(xué)生跳出通常定式思維的圈子，達到張揚個性意識和培養(yǎng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練的目的。
      二、分級組研究，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，逐漸開辟第二課堂
在全語文組教研熟悉新教材教授新教材的基礎(chǔ)上，我們（初三級組）也不放松全面?zhèn)鋺?zhàn)中考的工作，以考點復(fù)習(xí)綜合檢測，系統(tǒng)模擬，師生教學(xué)復(fù)習(xí)活動開展得如火如荼，沖刺終點勁頭十足、激情滿懷……
      三、目前已取得的成果
在課題研究開展以來，我積極參加學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)，堅持筆耕不輟，撰寫教學(xué)管理論文數(shù)篇獲縣，市、省級獎勵。連續(xù)兩屆帶畢業(yè)班的語文教學(xué)工作，真抓實干。積累了一定的經(jīng)驗。
      四、我今后努力的方向：
      1、開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。研究重點應(yīng)放在以下四個方面：（1）通過研究滿足學(xué)生求知欲；（2）通過研究獲得關(guān)于身邊世界的理解；（3）通過研究培養(yǎng)科學(xué)思維能力，鍛煉問題解決能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法；（4）逐步獲得對科學(xué)本身及科學(xué)本質(zhì)的理解。
       2、加大培訓(xùn)力度，進一步轉(zhuǎn)變教師的觀念。目前對課題的理解還不夠，觀念還比較落后，參與教科研的意識不強，仍抱著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，仍習(xí)慣學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
       3、加強和外界的聯(lián)系，吸收教改前沿信息，推動學(xué)校教科研良性發(fā)展。
       4、學(xué)會了捕捉自己獨特的見解。
       在語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生善于捕捉自己的獨特見解，對教材、對問題、對教師、對學(xué)習(xí)方法等的獨特理解、體驗和感受，做到不唯書，不唯師，敢于否認教材，敢于否認前人的經(jīng)驗，敢于否認教師，敢于否認自己和同伴，捕捉每個學(xué)生自己獨特的見解。
       總之，探究性、體驗性學(xué)習(xí)在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了積極的、獨特的作用，是語文教學(xué)的重要組成部分。
        在課堂教學(xué)中，老師們還注重教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與互動，每個學(xué)生既是老師，又是學(xué)生，既是提問者，又是答疑者，不斷地轉(zhuǎn)換角色，相互啟發(fā)，在自由開放的活動中流露情感思維，發(fā)展語言能力，敢于“標新立異”，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神揚起了智慧的風(fēng)帆。
       總之，自這一課題在我校實驗以來，呈現(xiàn)出了較為滿意的效果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸形成良好的氣候，語文課堂內(nèi)外充滿了無限的生機和活力，學(xué)生樂于探究、積極創(chuàng)新的意識不斷在養(yǎng)成，自由組織開展的活動有聲有色，時時處處體現(xiàn)了整個大語文觀的學(xué)習(xí)理念。
       我們在實驗中了解到參加實驗的學(xué)生普遍感覺到了自己的語文素養(yǎng)在提高，綜合素質(zhì)在不斷增強。在看到成績的同時，我們也注意到了一些不足之處：我們的實驗范圍還不夠廣泛，開展的自主學(xué)習(xí)活動還比較單一，氣氛還不夠濃厚；有部分同學(xué)認為在語文學(xué)習(xí)上要做的事情太多了，影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；有的同學(xué)對這一實驗信心還不足，擔(dān)心自己參加了實驗，沒有什么收獲。這些問題，我們都將在以后的實驗中密切關(guān)注，使實驗的整個環(huán)節(jié)都能夠有條不紊地進行。
                                                          遼寧省海城市第四中學(xué)實驗小組
                                                                                           2013年8月

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