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學前教育數學教學策略改革的意義與措施

2021-04-12 15:06 郭燕 今日文教周刊
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         山西省翼城縣北關幼兒園 郭燕
        數學思維是人的一生必備的思維之一，在幼兒階段要打下這個基礎，同時數學知識也是認識人類和宇宙奧秘的工具之一，因此學前教育讓幼兒們建立數學多角度思維、多方法思路、廣闊的視野很有必要。
        一、學前教育數學教學策略改革的意義
       1、可以改善課堂效率
       學前教育數學教學策略改革可以有效地利用課堂時間，通過縮減不必要的課堂內容，為有意義的教學工作提供更多的時間保障。在學前教育數學教學的過程中老師應該制定行之有效的方法以提高幼兒對課堂學習的效率，并提供一定的時間來回顧與重新認識幼兒以前所學的課程，要完成這一工作就需要課堂時間的足夠充裕。對于學前教育數學教學的策略改革能夠保證老師在課堂教學中有足夠的時間來進行課程的講授，增加幼兒對課堂知識的認識與理解。
       2、可以減輕幼兒壓力。
       在以往的數學教學策略中，老師通常都會大量地布置課堂或課下訓練內容，內容不易太難太繁，這種方式的教學不僅會對幼兒造成過大的學習壓力，且會導致課堂教學質量變差，幼兒的學習的熱情消失，形成嚴重的惡性循環。在幼兒階段幼兒們容易記容易忘，只有把簡單的數理知識形成記憶，讓幼兒們反復練習。所以，對學前教育數學教學策略的改革，就讓幼兒的課堂訓練內容優化、簡化，注重課堂訓練的質量，減輕由于過重的任務內容對幼兒所造成的壓力，提高幼兒學習的積極性，推動學前教育數學教學工作的順利進行。
       二、學前教育數學教學策略改革的措施
       1、營造課堂良好氛圍，激發幼兒學習熱情
       教師在課堂教育的工作中，需將幼兒放在中心位置，努力引導幼兒的發散思維，激發幼兒的學習熱情，使幼兒在學習的過程中擁有快樂的氛圍，在獲得知識的同時能夠建立起學習的成就感。幼兒們是在鼓勵中投入到學習中的，鼓勵與表揚是幼兒們的興奮劑，如果要實現教師與幼兒的有效互動，必須讓幼兒對教師擁有足夠的信任感和尊重，這就要依靠課堂教學中建立快樂的學習氛圍來實現。幼兒僅僅在處于快樂的學習氛圍里面，才可以與老師進行有效的互動、溝通。
       2、優化課堂教學內容，減輕幼兒學習壓力
       對于學前教育數學教學的教材和課堂內容的選擇來說，教師可以按照幼兒以教學內容的實際情況來進行優化，要在充分了解幼兒的基礎和能力的前提下，注重學前教育數學教學工作的實踐性，以改革數學教學策略。老師同時還要進行動態的跟蹤，通過不斷地了解新措施在教學實踐里所出現的新問題，實時地跟蹤調整，以實現課堂教學內容的最優化。教師要以平常心做好教學的每一個環節，一定會讓幼兒們學有所成。
       3、口頭鼓勵時時表揚，鼓勵幼兒全面發展
       目前，大部分的學前教育數學教學中的考核方式都很單一，幾乎都是只有筆試一種形式，考核方式的單一與限制很大程度地影響了幼兒的全面發展。學校可以按照幼兒在課堂中的表現和平時對所學課堂知識的了解與應用能力來增加考查方式；可以按照幼兒日常完成訓練及任務的時間與質量來增加考察方式；可以按照幼兒對課本內容的了解情況，只要表現好，隨時隨地對幼兒們進行口頭表揚，每個人都可得到表揚。然后學校根據以上各種考核方式中幼兒的綜合表現來評估幼兒對所學知識的掌握和實踐動手能力的高低。作為學前教育未來的參與者與執行者，幼師的知識水平和專業素養會對幼兒的身心發展有著直接、關鍵的影響。要求我們的幼師們不要吝嗇自己的語言評價，好孩子是夸出來的。所以，我們必須積極地探索學前教育數學教學的新方法，尋找改革學前教育數學教學模式的有效手段，建立其科學、合理、創新的數學教育新模式。
       通過以上論述，我們對學前教育數學教學的工作完善與改革，其教學水平與方式也有了明顯的發展，有效地推動了學前教育教學的可持續穩定發展。
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