山西省翼城縣北捍中心校  馬曉峰
      道德與法治教育不僅是學(xué)校各種教育的基礎(chǔ)，也是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程之一。因?yàn)樗鼭B透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育等學(xué)校各種教育之中，并且相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著先導(dǎo)作用。我校教研組認(rèn)為：“道德”是公民的立身之本，“法治”是國(guó)家穩(wěn)定基石。而道德與法治觀念的形成，“立德”與“守法”的覺(jué)悟與自律，都需要練好“童子功”。這既符合客觀規(guī)律，也是我國(guó)“立德樹(shù)人”教育的宗旨。課堂內(nèi)外，我教育學(xué)生以助人為樂(lè)、敬老助弱、拾金不昧、見(jiàn)義勇為等為做人的道德標(biāo)準(zhǔn)，如舍身救學(xué)生的最美女教師張麗莉，最美洗腳妹劉麗等人；以不損人利己、不做損害國(guó)家、社會(huì)、他人的事情，在學(xué)校要遵守紀(jì)律等宣傳法治。也強(qiáng)調(diào)，即使是做盡孝、扶貧、濟(jì)困等善事，也不能觸犯法律的底線。
      一、通過(guò)故事進(jìn)行正面教育
      對(duì)低年級(jí)的孩子，僅憑單純的講道理是不行的。他們大多喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)。我就抓住這一點(diǎn)，給他們講一些英雄人物、古今名人勵(lì)志和愛(ài)國(guó)守法等故事。學(xué)生不僅樂(lè)聽(tīng)，還積極參與課堂交流，教學(xué)效果自然很好。如為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我講了“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、珍愛(ài)健康和生命的品質(zhì)，我把他們生活中的具體事例編排小故事，在班內(nèi)舉行說(shuō)故事比賽，使他們?cè)诜e極愉悅的參與中得到教育。學(xué)校生活，要求孩子們從小樹(shù)立嚴(yán)格的集體觀念、時(shí)間觀念和紀(jì)律觀念。然而低級(jí)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)耐心教育和輔導(dǎo)，很難形成思維的定式，更不要說(shuō)達(dá)到言行的規(guī)范了。在2019年至今我便對(duì)他們進(jìn)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《禮儀常規(guī)》等教育，如怎樣回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等都做了明確的要求。同時(shí)做到獎(jiǎng)罰分明，不厭其煩。對(duì)于出錯(cuò)的同學(xué)，除了適當(dāng)批評(píng)指正，更多是耐心輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們勇于改正錯(cuò)誤。
      二、把教育融于學(xué)生生活之中
      聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，利用轉(zhuǎn)移矛盾的方式進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西較感興趣，趁別人不注意時(shí)就據(jù)為己有。遇到這種情況時(shí)，我就先給他們講拾金不昧的例子，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，請(qǐng)你們?cè)谧约旱臅?shū)包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就交到老師這兒來(lái)。結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)�諒！”頓時(shí)，掌聲齊響。最后讓大家都認(rèn)識(shí)到不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公，自然明辨了是非。自這件事之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。低年級(jí)的孩子年齡小，認(rèn)知能力差。對(duì)于抽象的事，深?yuàn)W的道理很難接受。只有平時(shí)耐心具體地引導(dǎo)和教育，讓他們慢慢認(rèn)知、感悟，最終能夠明辨善與惡、是與非、情與法。
      三、嚴(yán)慈相濟(jì)的情感教育
      愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是人們心理共性，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，不少同學(xué)還在說(shuō)話，做各種動(dòng)作。如果點(diǎn)名批評(píng)，別的孩子會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍。倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，做好準(zhǔn)備上課的同學(xué)來(lái)表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序就井然。表?yè)P(yáng)往往也有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、行為準(zhǔn)則上的典型事例去教育其他學(xué)生，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。小孩子模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行都潛移默化地影響著他們。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言；要求學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作等等。

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