山東曲阜市實驗小學 李森
      長久以來，小學計算教學都停留在例題——鞏固——復習的階段，但是計算教學的效果卻往往差強人意，那么如何在小學階段培養學生的計算能力呢？本文從以下幾個方面進行闡述。
首先，重視基礎口算，加強低年級數學計算教學。
　　在實際教學中，一年級的大部分學生都掌握了十以內的加減法，但二十以內的加減法就有相當一部分學生不過關，往往都是借助數手指的方法進行計算。二、三年級的學生口訣不過關，筆算除法不會試商。到五、六年級比較復雜的計算題很多學生就算不出來，復雜的加、減法，乘除法的計算都是以二十以內的加、減法為基礎。所以在教學中，一、二年級就要認真抓口算。熟悉10以內數的組成；能用湊十法計算20以內的進位加法；能用破十法計算20以內的退位減法。乘法口訣必須能游刃有余地背出、做到能脫口而出。為了讓學生不用數手指、就能計算，我每天課前5分鐘，都進行10道計算題的訓練而且當場公布答案，全對的每次獲得一朵紅花，連續三天答對的，一次獎勵十朵紅花，每月評比一次計算高手，并頒發獎狀，這樣學生就很認真去計算。
其次，重視生活經驗，創設形式多樣的情景，使計算的形式多樣化。
　　數學來源于生活，生活是數學的源泉。我經常利用生活中的事例，編寫計算題。小學生也喜歡游戲，有時就利用做游戲的方式進行口算訓練。小學生的爭強好勝心比較強，我就采取比賽的形式口算，有時候男生對女生;有時候組與組之間比賽。有時候用聽算，有時候用卡片，有時候用投影。每次課前的學生都自己準備有草稿，預備鈴一響，班干部會組織學生進行計算訓練。我們用多種形式的訓練，使學生的計算能力得到逐漸提高，自然而然學生對計算題就感興趣了。
再次，計算教學持之以恒，更貴在堅持。
      不管教哪個年級，我都堅持培養學生的口算能力。我要求每個學生都有一本口算本，課前必須準備。我每天訓練的題目都是學生的易錯題或者基礎題。計算題能力想提高，必須加強口算訓練，不僅僅是低年級的事情，每個年級段都有自己的計算題訓練，只有持之以恒地堅持計算的訓練，才能打下堅實的基礎。
       最后，在計算教學中必須重視算法、算理教學，提高計算思維能力。
　　在數學計算教學中，學生必須確切地理解并掌握算法、算理。如果僅僅是機械重復讓學生做計算題，學生的思維就不能得到提高，計算的錯誤率就高。例如，在進行異分母加減法教學中。因為算理是比較抽象的、難以理解的，所以我就根據真實情況，讓學生進行實際操作，在實際操作中幫助學生探索算法、算理，進而讓他們正確認識算法、算理。讓學生從直觀到抽象地體驗、理解算理。在探索算法、算理的過程中，還注意算法多樣化與優化的統一。所以，教學中在學生交流多種算法時，教師要引導學生認真分析，不能只看形式。同時要讓學生充分說出自己的各種算法。教師要引導學生進行反思，理清思路，以最快的速度找到好算法。這樣就可以提高計算思維能力。計算不單是追求多樣化，還必須優化教學。
　　總而言之，計算教學雖然較之其他知識枯燥乏味，但卻是我們數學教學中的關鍵任務。要想提高學生的計算能力，必須持之以恒的練習，把乏味的計算和生活的例子結合，讓學生的思維充分展開。讓學生知道數學來源生活，數學又適用于生活之中。讓學生對計算感興趣，才能提高計算能力。
                                  責任編輯：紅研

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