山東省東平縣接山鎮中心小學 王輝

      小學階段的學生應在英語學習的啟蒙階段便對于英語學習的興趣與熱情得以有效的培養，將單一的語言學習轉變為一個個有趣的活動體驗，以學生為主體，讓學生在樂中學，讓課堂成為學生使用英語進行互動交流的平臺，以符合時代與學生需求的情景教學方法將小學英語教學的教學效率顯著地提升。
      一、運用各種素材烘托情景
      在教學課堂中運用各種與教材內容相關的素材對教學內容進行生動形象而具體的講解，會使小學英語教學的課堂氣氛得以有效地活躍，歌曲能營造學習氣氛，激發學生的學習興趣。同時，也達到了既活躍了課堂氛圍，又激發學生學習英語的熱情，達到了溫故知新的效果。
      二、表演式教學演繹情景
      在小學英語課堂中應用班班通技術能夠為學生構造形象生動、豐富多彩的教學情景，形成聲音、影像、語言的“三維空間”立體教學，讓學生在愉快輕松的氛圍中動手、動口、動耳、動腦。教師通過表演式教學，利用恰當的肢體語言對相關的教學內容進行較為生動形象的講解亦可對教學效果起到一定的正面影響作用。
      三、復習鞏固再現情景
      在教學中，進行有效的組織，讓學生在游戲中運用英語進行交際，寓教于樂。在游戲中，學生的情緒始終高漲，注意力的集中度也很高。學生在做游戲的同時，不知不覺已經記憶了單詞，極大地鞏固了學生所學的知識。
      小學英語教學是小學教育中的重要內容，教師應認識到這一教學不僅僅是傳授知識的過程，也是培養學生思維能力、促進學生健康成長的過程。在這一過程中，教師應積極融入情感教育，不斷優化教學理念、教學內容和教學方法，在培養小學生健全人格的同時，實現其英語水平的有效提升，從而達到提高教學質量的目的。