湖北老河口市袁沖小學 吳紅霞
      語文的核心素養主要包括語言的建構與運用能力、思維的發展與提升、審美的欣賞與創造、文化的培育與傳承等，是通過對語文內容的聽、說、讀、寫、思等途徑來實現的。其中對語文知識的“寫”就是寫作練習。因此，在語文寫作教學過程中，要從目標和意識兩個方面培養學生的各方面能力。在實際的小學語文寫作教學中仍然存在著教學觀念陳舊，教學方法單一，教學評價不科學，學生的語言組織能力薄弱，鑒賞能力不足等問題。本文主要是針對這些問題提出具體的寫作教學策略。
      一、樹立正確理念,提升核心素養
      基于核心素養的小學語文寫作教學首先需要在正確的教學理念下開展，而不是在傳統觀念下一味地進行灌輸式講授。首先，樹立正確的學生觀，在語文寫作教學中要以學生為主體，使學生主動參與到教學中來。通過寫作教學只有使學生掌握漢語的基本知識，才能培養學生的核心素養，在寫作實踐中提高學生的語言表達能力、思維能力、審美能力和自身的文化素養，才能促進學生的全面發展。第二，樹立正確的教學觀，小學語文寫作教學要將智育和德育結合起來，而不是僅局限于基礎知識的講授，要促進三維教學目標的實現。最后，樹立正確的教師觀，教師應在寫作教學中發揮自己的指導作用，充分了解學生，因材施教。對于學生的奇特想法要給予肯定并積極引導，而不是進行否定。同時，老師要不斷提升自身的核心素養，為學生樹立一定的榜樣。
      二、豐富教學方法,激發寫作興趣
      在小學語文寫作教學中培養學生的核心素養首先要使學生對寫作產生興趣，如果學生對語文寫作產生畏難情緒或者是感到枯燥，就不能很好地投入到教學中。所以在寫作教學過程中老師要靈活運用多種教學方法，將課堂教學變得活躍起來，營造一個良好的氛圍，給學生更多的時間自由地表達他們的觀點和想法。教學方法的豐富可分為多媒體教學法、情境教學法、合作學習教學法。通過靈活運用教學方法，可以更好地激發學生的寫作興趣，培養核心素養。
      三、聯系生活實際,豐富寫作素材
      小學生在語文寫作教學中往往會感到無話可寫，無素材可用，所以這就需要豐富語文寫作素材，通過圖書、網絡、聯系生活實際等途徑，使學生有話可說、有話可寫。在聯系生活實際收集寫作素材時，老師要培養學生善于觀察、處處留心，對于生活中小的事例要善于進行分析，在感受大自然的過程中寫下自己的感悟等。這樣不僅可以使學生提高語言表達能力和寫作水平，還可以培養學生熱愛生活，將語文知識學以致用。
總之，基于核心素養的小學語文寫作教學需要改變傳統的教學模式，從多個方面采取措施。在師生的共同努力下，有效實現教學目標，促進師生的共同發展。