廣東省五華縣水寨鎮(zhèn)協(xié)和小學(xué) 古育浩

     托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，要讓學(xué)生輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？下面結(jié)合自己的實踐，談?wù)勛约旱膸�點體會。
     一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
     俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂新課的成功與否，其新課的導(dǎo)入起著很重要的作用。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，教師要努力創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)置一些有新穎、有吸引力、有懸念的問題。這樣有利于喚起學(xué)生主動探索問題的興趣，調(diào)動他們的思維積極性，從而樂于參與學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)“時、分的認(rèn)識”時，我是運用猜謎語的形式引入的。首先在黑板上寫出“我有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按時學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。”然后讓學(xué)生猜，學(xué)生都睜大眼睛，認(rèn)真思考，很快猜出是鐘表。鐘表的作用是用來幫助人們掌握時間，安排一天的工作、學(xué)習(xí)和休息用的，它的作用可大了。你想不想認(rèn)識它的特點，同學(xué)們都大聲說：“想”。那么，這節(jié)課看誰最聰明，把這個本領(lǐng)學(xué)得最好。一個簡單的謎語，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣頓時倍增，迫不及待盼望新課的開始。把學(xué)生的注意力全部集中起來，培養(yǎng)他們主動探索知識的興趣，發(fā)展他們的思維能力。
     二、動手操作，提高學(xué)習(xí)興趣
     操作是學(xué)生獲取知識的重要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。它具有具體形象，易于提高學(xué)習(xí)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等，它需要學(xué)生多種的感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需學(xué)生獨立運用知識解決問題。使學(xué)生在輕松愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，由于低年級學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)概念有一定的困難，我采用了直觀教學(xué)，化難為易，把比較抽象的問題，轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的擺一擺游戲活動。課堂上讓學(xué)生拿出了７根小棒，自己擺擺看，能擺幾個五角星？還剩幾根小棒？（擺成１個五角星，還剩２根）；能擺成幾個四邊形？還剩幾根小棒？（擺成１個四邊形，還剩３根小棒）；能擺幾個三角形？還剩幾根小棒？（擺成２個三角形，還剩１根小棒）。學(xué)生通過動手操作，很快做出判斷，余數(shù)一定要比除數(shù)小。這種教學(xué)方法，不但豐富了課堂內(nèi)容，又增強了教學(xué)趣味性。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 
     三、巧設(shè)練習(xí)，促進學(xué)習(xí)興趣
     游戲是兒童最熟悉、最樂意參加的活動。他們在游戲中認(rèn)識事物，并在其中汲取生長所需要知識。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使其融為一體，相互促進，就會收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，我在課堂練習(xí)中，采用了以游戲為主的形式。如：“開火車”、“找朋友”、“奪紅旗”、“郵遞員送信”、“爭當(dāng)合格小醫(yī)生”等。在練習(xí)的設(shè)計上，除從實效出發(fā)，還從練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等采取不同形式的游戲活動進行練習(xí)。如：在教學(xué)“８的乘法口訣”一課時，用“郵遞員送信”游戲來檢驗學(xué)習(xí)效果，既全面、有趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。再如：在教學(xué)“筆算萬以內(nèi)數(shù)中間、末尾有０的減法”時，針對學(xué)生計算容易出錯的各種情況，安排了“爭當(dāng)合格小醫(yī)生”的游戲活動，讓學(xué)生以一名醫(yī)生的身份診斷病情，找出錯誤的地方，并對癥下藥將錯題改過來。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又防止了學(xué)生單調(diào)枯燥的計算中產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，還培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣，從而提高了學(xué)生的計算能力。
     四、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣
     質(zhì)疑問題是探求知識，發(fā)現(xiàn)問題的開始，愛因斯坦曾經(jīng)說過“提出一個問題比解決一個問題更重要”。因此，從學(xué)生的好奇、好問、好動、求知欲強等特點出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生勤于思考問題，敢于提出問題，善于提出問題，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑。如教學(xué)了“乘法的初步認(rèn)識”以后，提問：“你們還有什么不明白的地方嗎？”瞬間，學(xué)生馬上提出問題：“幾個相同加數(shù)相加，可以用乘法計算比較簡便。”可否說“幾個加數(shù)相加？”學(xué)習(xí)“除法的初步認(rèn)識”時，教師從直觀教具的操作中引導(dǎo)學(xué)生抽象地概括出“除法是把一個數(shù)平均分成幾份或一個數(shù)里面包含幾個幾？”“那么乘法和除法有什么聯(lián)系？平均分與包含除法有什么異同？”這時學(xué)生議論紛紛，看法各異，并提出問題，除法的概念可否這樣說：“把一個數(shù)分成幾份，每份是幾？”等，通過這些質(zhì)疑，增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
     五、課堂小結(jié)，保持興趣
     一節(jié)好的教學(xué)課，不僅要“課伊始，趣即生；課進行，趣愈濃。”而且還要做到“課結(jié)束，趣猶存。”使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。比如：教學(xué)“認(rèn)識正方形，長方形”時，我是這樣結(jié)束新課的，本節(jié)課我們初步地認(rèn)識了正方形、長方形的基本特點，大家對此知識有了初步的了解，請同學(xué)們回答，把一個正方形口剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法？請同學(xué)們回家動手折一折、做一做、畫一畫、剪一剪，明天上課我看哪一位同學(xué)最聰明說得最準(zhǔn)確。“如此結(jié)束，再次激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的熱情，保持了學(xué)習(xí)興趣，取得“課雖終，需猶存”的效果。
     總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生思維，使他們能主動地去學(xué)習(xí)，愉快地去思考，愉快地去活動，愉快地成長。這樣，有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，又有利于提高課堂教學(xué)的最佳效果。