體育教師在教學當中，往往要通過哨子聲來指揮、調動隊伍。哨聲是體育教師的第二嗓子，它能彌補嗓音的不足，使教學任務能順利完成。但是哨聲如果使用不當，會使學生厭煩，影響教學效果，所以哨聲在教學中不能不用，也不可濫用。如何恰到好處地使用哨聲來提高教學效果，是值得探討的一個問題。
        一、嚴格控制哨子的音量。常常有這樣的情況，教師的哨聲太小，音量太弱，而學生的活動點距離較遠，根本沒有聽見，以致徒勞無功；或者教師的哨聲太急，音量太尖，學生產生厭煩，對哨音故意不理睬。這樣，就要根據實際情況，選擇好最佳位置通過適當的哨聲來調動隊伍。例如，上籃球分組投籃課，最好在兩個球場或者三個球場之間的地段來集合學生，哨音可以小一點；又如，墊上運動時，學生比較集中，教室不必吹哨，改用口令或擊掌聲來調動隊伍。
        二、抓住吹哨的時機。例如，在隊列操練時，用哨聲來指揮隊伍，可使學生感到隊列是一個嚴肅、緊張的練習，能做到步伐一致，整齊有勁，但不能從練習的開始到結束，老是用單調、重復的哨聲來指揮，應該將哨聲和口令交替使用。
        三、掌握吹哨的節奏。要根據場地、周圍的環境和練習內容，吹出多種多樣的哨音。例如，在集合隊伍時，哨音可吹得短促有力。如果學生隊伍分散。哨音應該適當延長，讓全體學生都能聽到。有的時候，哨音更可以輕快一些或緩和一些，以減少不必要的噪音。
        此外，教師還可以在哨子的本身上花一點功夫，如讓哨子的出氣孔小一些，使聲音變得粗獷，或改用多音哨子等方法。總之，目前讓哨子從體育課中消失，是不大可能的。用音樂伴奏來上體育課固然好處很多，但是，對于大部分條件較差的學校來說卻存在困難，因此，完全用音樂伴湊來代替哨聲上好體育課的想法，卻不符合現實。
                                                                      （作者單位：山東省高密市昌安中學）