心理素質的優劣在很大程度上決定了一個人的人生成敗。積極向上的心理品質有助于人們克服困難，積極進取，是一個人成功的起點，有利于增強人文關懷意識，增強心理韌性，預防心理疾病，促進人們的身心健康；而消極的心理品質則相反，它使人沮喪、絕望，自我封閉，是生命的慢性殺手，是一個人失敗的源泉。
       小學時期正是人一生當中心理品質形成的重要時期，所以幫助每一名小學生形成積極向上的心理品質，使他們能健康快樂地成長，是我們每一位教育工作者義不容辭的責任。我通過對多名學生日常行為的觀察研究，逐漸摸索出了一條有利于培養學生心理素質健康發展的一些做法，在此和同行們商榷。
       一、從日常點滴做起，充分運用積極行為作為引導
       小學生有很強的模仿性。在日常的教學工作中，一旦發現學生有積極的行為表現，我都不失時機地對學生進行心理教育。例如有一次，一位學習困難的學生在一次摸底測試中意外地取得了出人意料的好成績，經談心該學生主動承認了自己的作弊作為。這是這么一件小事，我在班會上對這名學生進行了表揚，同時對全班同學進行了誠實教育。告訴同學們誠實不是掛在口頭說說的，而是說實話，態度誠懇，行動真誠。誠實品質有助于提高學生的人際交往能力。所以要培養學生考試不弄虛作假的好習慣，培養學生講究信用、說話算數的好習慣。逐步讓學生懂得誠實是做人的根本，是人生的重要財富。
       二、充分利用小學生的好奇心、求知欲，促使其學習興趣的形成
       小學生都有強烈的好奇心和求知欲，他們那天真無邪的心靈無時無刻不被絢麗多彩的外界吸引。而小學階段又是學習興趣形成的關鍵時期，如何讓小學生在不斷變換的動態行動中始終保持強烈的學習興趣是一個重要的問題。為此我充分利用語文的千變萬化、豐富多彩的教學形式，為學生營造一個寬松、舒適的學習環境。例如在上《小蝌蚪找媽媽》時，我讓學生分色朗讀課文，學生在進入角色之后產生了強烈的好奇心，隨著問題的提出，激發了孩子的求知欲，讓學生自己幫助小蝌蚪找到了媽媽。通過不斷的訓練，使學生逐漸提高了其學習的興趣。
       三、利用語文課的科目特點，對學生進行心理健康教育
       語文課的科目特點是貼進生活，感染性強。一篇優秀的文章，本身就能讓學生產生強烈的心靈共鳴。例如在學《一位盲人的感謝信》一文時，我就及時對學生進行善良、愛心教育，告訴學生人和人之間要友好，要關心照顧別人，與人玫瑰，手留余香；在學習《一次成功的實驗》一課時，我告訴學生做人要有節制，要寬容。有了寬容，才有平等，有了平等，才有尊重，有了尊重，才有教育。當代的小學生個性更張揚，思想更活躍，行為更奔放，不易受他人的約束和限制。在家被嬌生慣養的居多，所以會驕傲、任性、固執，甚至目中無人。他們往往不能發現別人的長處和優點，也不能正確對待自己的缺點和錯誤。所以對小學生來說，從小就具有寬容別人的良好心理品質，在未來的社會生活中會獲得更多的幫助與成功；在學習《莫泊桑拜師》一課時，我對學生進行謙虛謹慎的教育。小學生雖然還不明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理，只要取得一點成績就沾沾自喜，但教師要在學生的生活中當好指導者、引路人，培養學生的謙虛的積極心理品質。
       四、充分利用課外書的有力工具，讓學生在成長中感悟，自覺形成優良的心理品質
       根據小學生的年齡特點，他們很容易理解故事，也更愿意讀故事。所以我要求學生利用節假日多讀一些課外故事書，并給他們提供閱讀書目。比如有利于提高學生創造力和求知欲的《我的媽媽在哪里》、《聰明的小牧童》等；有利于培養學生真誠品質的《我的名字叫國王》、《在絕望中點燃生命》等；有利于培養學生仁愛、友善的《我有友情要出租》、《向我揮手的那只螞蟻》等；有利于培養學生寬容、謙虛的《修剪花草的總裁》、《年少自負的富蘭克林》等；有利于培養學生團結、合作的《能戰勝一切困難的金牧師》、《團隊大作戰》等。通過學生自主的閱讀，他們的求知精神、熱情活力、正直情感，還有公平、正義、領導力，以及寬容、自制、審美、感恩、希望、信念等心理品質都得到了極大提高。
       但在工作中，我發現在培養學生心理健康品質方面，我還有很多地方做得不夠，還有待提高改進。比如在課外書運用上，可以讓學生讀過后用自己的語言復述，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，又可以讓更多的學生分享其閱讀感悟；還可以讓家長和學生進行親子共讀，既可以提高學生的閱讀能力，又加強了親人之間的感情。
                                                 （作者單位：河南省滑縣白道口鎮民寨中心小學）