摘要：語文教學在小學階段的教學體系中，處于一個比較重要的地位，語言文字也是人與人之間進行交流的媒介，所以語文教師應該加強對學生的語文教育，從而提高學生的成績。課外閱讀是學生進行語文學習的一種有效的途徑，學生可以根據自己的興趣在空余的時間進行閱讀。學生在進行課外閱讀的時候，能對課堂的教學內容進行補充，積累更多的寫作素材，所以課外閱讀對于提升小學生的語文成績有很重要的作用。本文就課外閱讀的意義進行闡述，進一步探究課外閱讀對提高小學生語文成績的重要性。
關鍵詞：課外閱讀；小學語文教學；語文成績
課外閱讀對于小學生來講，可以形成自己的知識體系，能夠培養良好的閱讀習慣。養成良好的閱讀習慣，有利于開闊學生的眼界，為問題的解決提供多樣化的方案。由于小學生的年齡比較小，對外界的知識充滿了好奇，具有強烈的求知欲。因此，在進行課外閱讀的選擇時，教師應該進行監督和約束，避免不良的思想對小學生造成影響。教師在引導小學生進行課外閱讀時，要擅于激發學生的閱讀熱情，對有教育價值的信息進行及時的捕獲，從而來提高自身的語文成績。
一、課外閱讀在小學語文教學中的重要性
（一）激發小學生的學習興趣
對于小學生的教育，應該以興趣為基礎，因為興趣是孩子最好的老師。只有學生對于語文的學習是出于興趣，才能使教師的教學質量有所提升。但是因為語文教材的內容有一定的局限性，所以教師可以通過讓小學生閱讀一些與課本知識相關的書籍，有利于知識的掌握和興趣的培養[1]。
（二）開闊小學生的眼界
語文的學習并不只是局限于書本的知識，生活中和課外的書籍中蘊含著許多有教育價值的知識。課外閱讀的書籍種類繁多，涉及到的內容也是多樣的，所以小學生在進行閱讀的時候，可以拓展語文的知識面，開闊學習的思路，為以后更高年級的學習打下基礎。課外閱讀本身就是對課本知識的延伸與補充，語文教師應該進行有意的指導，讓小學生們讀一些適合于自身年齡階段的文章，在開闊眼界的同時，對語文素材進行積累。
二、課外閱讀對于小學生寫作成績的影響
寫作是語文教學之中比較重要的一個教學任務，對于學生的綜合能力要求比較高，因此寫作能力的培養也不是短時間內就能達到一定高度的。課外閱讀會增加學生的閱讀量，閱讀是智力和思維發展的源泉，在閱讀的過程中，學生會通過自身對于知識的積累，形成自己特有的知識體系。在小學生的實際寫作過程中，會出現素材積累不夠，語言運用不規范等問題。但在經過長時間課外閱讀的積累后，小學生的知識和運用能力都會慢慢地提升，與此同時寫作的質量和成績也會上升[2]。
三、課外閱讀對于小學生閱讀成績的影響
課外閱讀與小學的語文教學課本是一樣的，都會涉及到一些生字、詞匯等。在課外閱讀時對時間進行規定，可以提升學生的閱讀速度；在閱讀不同種類的文章時，可以體會作者不同的表達形式，以及多樣的情感。小學生在進行考試的時候，會將課外閱讀之中積累的經驗進行實踐，提高閱讀理解的分值。因此，課外閱讀對于提高語文的閱讀成績有很重要的作用[3]。
四、課外閱讀提高小學生語文成績的路徑
（一）優化教學方式
對教學方式進行優化，可以幫助學生培養良好的課外閱讀習慣，學會主動地進行知識的積累。首先教師可以根據不同學生的閱讀習慣，幫助學生掌握正確的閱讀方式。在閱讀中養成做閱讀筆記，隨手摘抄優美詞匯和句子的習慣。整理自己的心得體會，在進行記錄閱讀的過程中，會提高學生對于文章的理解，對寫作進行鍛煉。其次教師可以幫助學生制定合理的閱讀計劃。對于小學生來講，時間的規劃和閱讀的合理性有一定的難度，所以教師可以對學生進行引導幫助，從簡單到復雜進行逐漸的過渡。最后教師可以定期舉辦讀書活動。學生在活動中，就近期閱讀的書籍進行分享，加強學生之間的交流合作。教師還可以在讀書活動中，對學生的閱讀進行指導[4]。對教學方式進行優化，可以督促教師對學生課外閱讀能力的培養，進一步幫助學生提升語文成績。
（二）創造閱讀條件
閱讀條件的創造，主要可以分為兩個方面：一是學校，二是家庭。學校為了加強小學生的課外閱讀，可以開展相關的閱讀活動，在班級內設立讀書角，也應該將圖書館對小學生進行開放，為小學生創造良好的閱讀氛圍和條件。對于小學生的教育來講，是需要學校和家長共同努力的，如果單憑一方的力量，可能教育的效果不會達到最佳。語文教師應該加強與家長之間的交流，家長對孩子進行課后閱讀的監督，可以更好地幫助學生養成閱讀的良好習慣。家是學生除了學校以外，賴以生存的場所，父母也是孩子的第一任老師，家庭教育對于學生的影響是全方位的。為了體現家庭教育的價值，學校還可以開展親子之間的讀書活動，加強學生與家長之間的交流。親子活動可以設定以親情為主題，讓學生就自己閱讀的相關文章和書籍進行全校范圍內的分享，不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，還能培養小學生尊親孝老的傳統美德[5]。所以，閱讀條件的創造，需要家長的全力配合，與教師一起共同為學生打造出適宜的閱讀條件。
（三）教授有效的閱讀方法
傳統的小學語文課堂就是教師進行主導，將知識對小學生進行灌輸。教師應該轉變這種傳統的教學模式，引導學生進行自主學習，同時教會學生閱讀的方法。一是，教會學生怎么讀。在讀一篇文章或是書籍的時候，要弄清楚講了什么事情，明確事件發生的時間、地點、人物和前因后果，并且能夠將故事用自己的語言進行講述。二是，教會學生思考。在讀文章的時候，一定要在理解的基礎之上，對文章進行深入的挖掘。思考文章教會我們什么道理，只有不斷地進行探索，才能有自己的感悟。三是，教會學生怎么去用。學以致用，是學習的最高境界和主要目的。教師要引導學生學習文章的寫作手法，并且運用到自己的文章中，理解文章所表達的道理，用于自己的學習生活之中[6]。
比如拿一篇教材中的文章為例，在進行《觀潮》這篇文章的教學時，教師就可以將閱讀的方法向學生進行傳授。首先就是理清文章發生了什么事情，可以從文章的標題對內容進行大體的掌握；其次是思考，學生可以進行想象，想象自己現在就在觀潮的現場，會有怎樣的感悟與心情；最后就是將文章中的修辭、寫作手法進行積累。
結束語：
綜上所述，課外閱讀在提高學習語文成績這一方面，有著重要的作用。為了全面的踐行，對學生實行素質教育這一理念，教師應該學會從不同的角度出發，對學生進行教育，以此來達到提高學習成績這一目標。在進行課外閱讀的時候，教師首先應該提升自身的語文素養，加強閱讀；其次為學生推薦優質的閱讀材料，才能促進學生健康發展；最后與學生之間建立起良好的交流和溝通的體系，有助于知識的交換。在語文教師不斷地努力之下，課外閱讀這一教學方式，能夠更加順利地實施，在提升教學質量的同時，提高學生的語文成績。
參考文獻：
[1]陳旭峰.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].試題與研究,2021(25):91-92.
[2]黃婷.課外閱讀是提高小學生語文成績的"加速劑"[J].知識文庫,2019(21):120-121.
[3]盧雪莉.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].中華辭賦,2019(09):42.
[4]張巧霞.淺析課外閱讀在小學語文教學中的應用[J].考試周刊,2019(30):70.
[5]陳利智.課外閱讀對提高小學生語文成績的作用[J].新課程(小學),2018(01):219.
[6]李蕾.大量課外閱讀對提高小學生語文成績的重要性[J].課外語文,2018(01):114.
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