隨著市場經濟的不斷改革與深化，社會對人才的需求標準不斷調整，從事生產管理第一線并且能動手操作又能設計研究的復合型人才的需求量越來越大。傳統的觀念中，學校的育人模式是理論加實踐，教育出來的學生應該掌握一技之長，到企業之后應該很快就掌握相應的技能。但是大多數學校在培養人才時按照自己的意圖制訂計劃，按照自己的經驗教育學生，長此以往，教育的學生進入社會之后工作難找，學生的實踐知識和企業相脫節。
      一、專業建設企業化
      學院的專業建設和規劃是學院的重點，和社會實際緊密聯系，由企業和學院共同制訂符合生產實際的專業計劃和課程標準，無論是理論知識還是實踐操作都能和企業接軌，更貼合企業的實踐要求；企業員工提前在學校培訓，不僅能縮短員工的培訓周期，更能使員工進入企業后更快地適應企業。通過校內模擬訓練和校外現場實習等一系列實踐性教學環節使學生了解、熟悉并掌握企業的生產規律、設備和技術等，畢業后就能參加生產實踐，深受社會及企業的歡迎，符合職業教育發展的內在規律。由企業共同參與的專業建設能緊跟時代，擯棄過時陳舊的知識，開設新專業、新課程，與社會當前形勢接軌，使得專業課程的設置更實用，更貼近社會，從而使得學生所學知識更能學以致用。企業共同參與的專業建設更具針對性。在更深層面上，可以由此深化，實現專門為企業定制的訂單式培養，全程由企業參與，學校進行課程的建設、規劃，對學生進行教育，從而使得學生在規定的時間內完成學業的同時，完成對企業工作的初步認識和對企業文化的了解，進入企業之后無需培訓即能上崗。
      二、企業員工提前培訓
      企業員工的崗前培訓一向是企業的重要組成部分，它決定了新員工能否適應工作崗位，能否第一時間融入整個企業。如果這個過程是在學校完成，并在潛移默化中逐步完成，那么要比在集中短時間內完成的效果好得多。校企合作、工學結合就能夠使得在校學生，也就是將來的員工在學習期間不斷接受企業文化，并將企業的工作特點融入自己的學習、生活。校中廠，廠中校，學生學習理論知識是在學校，而真正的實踐就進入企業。企業的技術人員也可以作為老師傳授實踐經驗、工作規章制度、企業文化等等，使得學習和實踐乃至工作整個過程完美銜接，這樣的新員工便免去了入職培訓這一環節，進入企業之后能馬上適應工作。
      這樣的提前培訓不僅使得學生能夠學到更多更適用的實踐知識，并為學生將來的工作做好準備。無論是否在合作企業工作，現實的工作環境對學生將來的就業都是百益而無一害的。
                                                          （作者單位：河南省安陽縣職業中專）