文/任工作

       中學數學是一門綜合性很強的工具性學科，它所涉及的知識和培養學生的技能也相當廣泛，在一定時間內，學生很難掌握如此廣泛的數學概念和數學技能。數學的抽象思維較多，而學生還處在形象思維的階段，利用教學課件可以把抽象的部分知識形象化，具體化，flash課件就具備了這些優勢。
       Flash課件能將數學中的抽象，微觀和宏觀的知識以動畫的形式表現出來，提高學生對教學內容的理解認識，增強學習興趣，提高參與課堂的積極性。Flash在傳承ppt交互性的同時，兼聲音，視頻，動畫與一體，為其在教學中定下了重要的地位。下面我結合勾股定理一課課件談幾點我在數學教學的具體應用。
      一、激趣性的提問
      學生剛接觸幾何時，對勾股定理理解起來有很多難度。于是設計了一個問題情境，利用flash動畫導入本節課題。一陣臺風吹過，隨著風聲陣陣，學校的旗桿徐徐倒下了，這時引導學生觀察旗桿折斷的畫面，地面、折斷的旗桿的兩個部分，正好構成了一個直角三角形。我接著又點擊了一下跳轉按鈕，一個直角三角形從折斷旗桿中飛出。就這樣完成了從生活中找出數學問題，為應用數學知識解決生活問題做了好的鋪墊。這樣的演示來自于學生生活實實際，拉近了數學與他們的距離，為理解抽象的理論打下了良好的認知基礎。
       二、積極動手參與
       教育專家常說，聽過不如看過，看過不如做過。動手操作可以加深學生對知識的理解，在培養動手能力的同時，更有利于他們有具體形象思維向抽象邏輯思維的過度。在勾股定理證明的環節中，我設計了一個可以拖動的四個三角形，依次通過拼一拼，想一想環節，讓他們理解勾股定理的證明。Flash可以生產swf文件，這樣可以每個學生一份，通過鼠標單擊拖動，雙擊旋轉，實現三角形的拼合。學生拿起鼠標，興趣提高了，參與性更強了，并且在討論交流中實現了許多拼合方法，為理解勾股定理的證明方法拓寬了道路。
       三、課堂知識的拓展
       在信息技術飛速發展的今天，課本知識遠遠無法滿足學生的需要。Flash課件的大容量就可以解決知識容量的問題。在勾股定理一課中，我設計了一個知識鏈接環節，在課件中為學生列舉了勾股定理的常用六種證明的同時，并鏈接了一下勾股定理知識的網站，就這樣簡單點一下按鈕，知識就呈現在學生面前，使學生在課堂狹小的空間就可以了解豐富的知識。
       綜上所述，僅勾股定理一節課中的應用，足以看出，通過具體的感性信息呈現，能給學生留下更為深刻的形象，使學生不是數學做完單純知識去理解，而是更有實感的去掌握。這樣，既能激發學生的情感，培訓學生的學習興趣，有可以大大提高課堂效率。
（作者：河南虞城縣營廓鎮木蘭中學）