《九月的思念》(湖北·葉紹繼著）本書是作者集數十年心血，對社會、對生活、對人生觀察思考的結晶。全書分為三輯，“故園情結”凸顯出淳樸的鄂西鄉土風情，“神州走馬”展現了各具特色的異鄉情調，“百態人生”則抒寫的是美好的親情友情。整個作品內容厚實，感情真摯，語言清新活潑，具有鮮明的地域色彩，是一本純正的散文集，適合各界讀者尤其是有一定閱歷的成年讀者閱讀。
    《浮生若夢》（浙江·戴柏蔥著）作者戴柏蔥，出生于八十年代初，溫州永嘉人，現為永嘉二中語文教師。系永嘉縣作協會員、詩詞協會會員，發表文學作品數十篇，著有《浮生若夢》一書，曾獲得永嘉縣第二屆文學藝術獎銅獎。
    《浮生若夢》收入作者近幾年創作的小說7篇、散文22篇、文論9篇、博客日記11篇，共49篇。
    《美麗的錯誤》（湖北·胡新紅著）“網絡中蔚藍的天空是人為的，想象與現實的縫隙與你的真誠成反比，你越真，這縫隙就越小；你虛偽、媚俗，縫隙則非常夸大!播下一種行為，收獲的是一種習慣，播下一種習慣，收獲的是一種性格，播下一種性格，收獲的是一種命運。網絡上能打動人感動人的情感亦很多很真，但珍惜之余還是固守心中的信仰，永恒的心靈融匯唯有友情，唯有真感。”
多情的女子在網絡這個亦真亦幻的空間，抒發著自己滿腔的情懷。
    《小小說課堂》（浙江·陳宜倫著）小小說已成了高考作文的一支奇葩，頗受閱卷老師的青睞。自從2001年出現了兩篇高考小小說滿分作文——《赤兔之死》、《患者吳誠信的就診報告》，再加上當年《人民日報》全文刊載并附了評論文章之后，高考小小說就開始如長江之水一發而不可收了，出現了02年的《昭君的選擇》、《刺秦》、《一個人的戰爭》，03年的《競標》、《陷阱》、《因為俺是俺大親生的》、《孫悟空下崗記》，最后終于以一篇04重慶卷滿分作文《我是一只想死的“老鼠”》涉嫌抄襲而稍稍有點收斂。所以寫小小說沒有那么容易，想要在高考中寫小小說得高分，現在更不容易。我們還得多花點功夫。我們學小小說，不能只為了消遣，只為了得高分，主要還是為了鍛煉思維，培養自己的創新能力和想象能力。這也是作者開這門課的初衷。
    《童話王國真精彩》（浙江·俞岳良著）這是一部長篇童話。旨在以少年兒童喜愛的童話介紹作文寫作方法。
 童話故事以層出不窮的作文教學歌曲涌現過程為主線。二十多首歌曲在內容上形成一個太陽系形狀的結構群體。一首主歌為恒星，其它歌曲如八大行星與衛星從不同層面，不同方向解釋主歌，形成一個作文寫作與教學的方法系統。
 全書是文藝化了的作文輔導教科書，既閃爍中華民族創造的代表東方文化的光輝，又融合了西方文化與寫作理論。
 本書的努力是：利用童話的魅力，把作文教學輔導書寫得像一本童話，借童話介紹作文教學方法。既童趣十足又句句真言。
    《我的閱讀存折》（浙江·陳金水著）兒童課外閱讀的推廣，是基礎教育中一項十分重要的課題。讓兒童儲蓄一個健康的、豐富的、飽滿的閱讀童年，為其一生奠定安全、幸福、和美的情感底色和崇尚閱讀、終身學習的精神基礎，成為兒童課外閱讀推廣的核心價值。如何創造性地推廣兒童課外閱讀，讓兒童喜歡上課外閱讀，奏響“心里的詩的琴弦”，并想方設法提高兒童課外閱讀的質量，有效提升兒童的課外閱讀力，已成為兒童課外閱讀推廣的關鍵。《我的閱讀存折》，正是在這種背景下誕生的。它的教育實踐，從根本上改變了以往兒童課外閱讀的“高原”狀態，突出地表現在：兒童課外閱讀的興趣，從驅動走向自覺；兒童課外閱讀的內容，從隨意走向體系；兒童課外閱讀的效能，從低效走向習慣；兒童課外閱讀的管理，從無序走向規范，實現了兒童課外閱讀推廣的質的飛躍，是兒童課外閱讀推廣中的一朵奇葩。
    《閃亮登場》（內蒙古·劉君文主編）這是一本由長期工作在一線的普通農村教師們撰寫的嘔心瀝血之作，是學校校本教研成果。本書分為敘事、反思、案例、課例、論文五部分，由140篇作品組成，是教師們對教育教學的經驗總結和理念闡釋。
 書中的每篇作品都帶著濃郁的鄉村泥土氣息，樸實的語言表達著對孩子的愛，對教育的赤誠，閱讀本書，定會讓讀者產生心靈的共鳴；會讓教師在困惑時掌握更多的教育方法，領悟教育的真諦；會為教師的教育教學工作賦值增效。
    《舌尖上的舞蹈》（浙江·王建林著）辯論，是人們基于本身對于某一事物的認知的不同立場而展開爭論的過程。這個爭論過程，可能不僅僅只有兩方，也有可能是持有不同觀點的多方一起來參與爭論。從理論的高度來說，辯論應該是一個批駁謬誤，不斷加深各方對于事物的認知而逐漸統一觀點的過程。這個觀點會統一到什么方向呢？簡單一點說，往往辯論的結果，都是趨向于正確的認知。這種認知，也許是辯論的各方當中的某一方所持有的觀點，也許是在某方的觀點的基礎上進行了修正或與另外某一方或幾方觀點進行綜合而產生的更具說服力的觀點，也許是各方之前都沒有發現而在爭論的過程當中才因為發現了新的情況而出現的新觀點，但是這種認知往往才是人們通過辯論想要得到的結論，是最接近或者本身就是完全正確的認知的一種。
   《尋根—傳統文化與語文教學》（山東· 何蓮主編）本書系中央教科所“傳統文化與語文教學”課題組的科研成果集錦，包括教學論文、教學案例、課題實驗、經驗總結等等，作者以鮮活、創新的手法，在文中融入對課題研究的實踐認識，對傳統文化教育理念的解析以及利用傳統文化教書育人的感悟和收獲。
《驛路風韻》（湖南·章文著）《驛路風韻》按照年代排列，每十年為一輯，分別為五十年代、六十年代、七十年代、八十年代、九十年代、二000年代等，每一輯都具有鮮明的時代色彩，都具有歷史感和厚重感。
有歌發自肺腑，都有美的發現，都有獨特的靈動，都有絢麗的色彩。
    人生如夢，歲月如歌。只要生活有詩情，道路就會充滿陽光；只要心中有詩意，精神就會永遠年輕……我們不一定要成為詩人 ，但可以選擇——詩情畫意地生活。