文/王怡然  

也許大家對綠領巾事件還記憶猶新，2011年10月17日，中午放學后，西安未央區第一實驗小學門外，最先走出校門的是一年級學生，隊伍自然地被他們佩戴的領巾顏色分成了兩類：一半孩子戴著鮮艷的紅領巾，另一部分孩子則戴著綠領巾。據校方說是為了激勵一些學習成績不好的學生，而給他們發放了的綠領巾。

事件一出，輿論嘩然，我在想難道這僅僅是領巾變了顏色嗎？ 由此我想到了一個心理學實驗：羅森塔爾實驗。實驗并不復雜：他來到一所鄉村小學，給各年級的學生做語言能力和推理能力的測驗，測完之后，他沒有看測驗結果，而是隨機地選出20％的學生，告訴他們的老師說這些孩子很有潛力，將來可能比其他學生更有出息。8個月后，羅森塔爾再次來到這所學校。奇跡出現了，他隨機指定的那20％的學生成績有了顯著提高。這說明了周圍的肯定、信任和期待發揮了積極的推動作用，并不是否定、懷疑和打擊發揮了作用，學校作為培養人才的機構，怎能如此輕率，教師作為人類心靈的工程師，怎能如此功利？

百年大計，教育為本，學校、老師任重而道遠！

作者：河南省內黃縣高堤鄉第一初級中學指導教師：田利鋒