多媒體課件在地理教學中的應用

江蘇省泰興市第一高級中學  孫岳娟

 由于信息技術在人們的工作生活中發揮著越來越舉足輕重的作用，伴隨著新課程改革的實施，信息技術也日夜受到越來越多的學校關注和重視。現代信息技術的發展，改變了傳統教學的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調，現在教師借助信息技術將文字、圖片、動畫、聲音、色彩等巧妙結合起來，制作精彩的多媒體課件，把抽象的講解、說教變成動態的圖片，成功地應用于教學。地理教學尤其是自然地理，本身抽象的東西很多，我們可以借助課件，把地理教學帶到了全新的境界，有力地達到地理教學的雙贏目的。本文將從四個方面說說多媒體課件在地理教學中的應用。

     一、激發興趣

魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣并不是天生就固有的，是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學生探究心理的需要而引起的。課件可以突破時間與空間的限制，具有化靜為動、化無聲為有聲的特殊作用，使教學內容更形象、生動，能充分喚起學生情感的共鳴，有效地激發學生濃厚的學習興趣。如在教學“地理環境差異性”時，課件帶來如下情境：兩位同學旅游，第一位同學從海南島到黑龍江，第二位同學從上海到烏魯木齊。課件將會展現他們一路上所看到的當地具有代表性的植物。然后提出問題：說出這些植物生長區地理環境的特點？這些差異又有什么規律可循？從而就引出了這一節課的主題：地理環境差異性。課件的形、聲、色、光結合，生動形象，使學生看到自己從沒看過的現象，產生了許多聯想 。于是對知識有了主動學習的興趣，學生的思維得到了充分的發展。

    二、突破重難點

課堂教學中我們常常會遇到一些比較抽象、難懂的知識，如果簡單的講解，很難在學生頭腦中形成表象，不利于學生理解掌握。采取課件動態演示，利用多媒體計算機所具備的文字、圖象、動畫、音頻和視頻功能，發揮計算機所特有的交互功能將教學內容展現給學生，演示一些抽象、復雜的過程，來解決教學中用其它手段難以解決的重點和難點。如：“地球自轉產生晝夜交替”的學習，對“晝夜現象、晝夜交替、晨昏線”之間關系的理解是學生學習的重點、難點。我們可以通過課件展示太陽光線與地球在不停自轉的畫面，然后通過確定幾個特殊的位置讓學生看圖，通過動態演示讓學生在思考討論中逐步理解關于“晝夜現象、晝夜交替以及晨昏線”產生的原因。由此可見，通過多媒體課件與地理教學的整合，可以突破常規教學條件的局限，使課堂教學上升到一個更高的層次，從而有助于學生獲得新知，突破重難點。

    三、提高讀圖能力
   地理教學中，讀圖能力的培養是學生貫于始終的基本技能。課件不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理。例如：在講解長江流域時，用不同顏色、符號來突出長江的起點、終點、沿岸的一些重要的城市。這樣學生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。

     四、構建知識體系

自然地理知識前后聯系緊實，邏輯性強。在復習整理時，適時使用課件，溝通知識間的內在聯系，有助于學生把“散裝”的知識納入原有的知識體系中，有助于促進學生思維，完善認知結構。例如，上“世界氣候類型”的復習課時，為了整理歸納幾種氣候類型的分布、成因、氣候特征、自然帶之間的內在聯系，涉及如下課件：展示全球的氣壓帶、風帶的分布圖，學生說出氣壓帶、風帶移動的規律，然后復習在不同的氣壓帶、風帶影響下的氣候類型，進而歸納它們的分布、成因、氣候特征、自然帶。這樣直觀地整理復習，使學生容易理解，同時又加深了知識點之間的聯系，有利于形成完整的知識體系。

課件使地理教學內容更加緊湊、形象、直觀，擴展了每堂課的知識容量，大大提高了課堂教學時間的利用效率，達到了一種事半功倍的學習效果！作為現代教師，只有在教學中突破傳統思想的束縛，這樣才能進行真正意義上的多媒體課件輔助教學。