山區初中語文教學如何提高質量

                       安縣沸水鎮學校 孫興旺

    受經濟、交通、教育資源等因素制約，當前山區初中語文教學現狀令人堪憂。在教學過程中，存在著教師“惰”、學生“隨”的現象，導致課堂教學目標不明，教學方式陳舊，跟不上新課改要求，嚴重制約著課堂教學效率的提高。

    針對這些情況，初中語文教師們應該轉變觀念，打起精神，增強改革意識，利用有限的資源，發揮主觀能動性，有效地提高課堂效率，倡導互動式學習，提高教學質量，為改變山區落后面貌培養有用人才。

    第一，教師要轉變觀念，強化改革意識。

    長期以來，山區的初級中學與城市學校相比，師資、生源、設備等都差了很多，義務教育階段結束后，升入上一級學校就讀的學生比例也較低。如何改變現狀，提高教學質量？首先就要轉變觀念，深入進行改革，特別是要針對語文這樣的基礎工具學科教學，加大改革力度。

    多年來，由于受到應試教育“指揮棒”的指導，山區初級中學也是把培養少數能升入上級學校的“尖子生”作為重要任務，而不管山區大多數不能繼續升學的學生的知識需求。以至于有的學生和家長認為，初中語文課上不上作用不大，小學畢業會寫作文的，初中畢業就會寫信，小學畢業不會寫作文的，初中畢業也不會寫信。這樣的情況比較普遍，山區初中語文教學已經走進了“死胡同”。要結束這種局面，只有通過改革，探索真正適合于山區基礎教育發展、能夠培養各類人才的新路子。使山區初中語文教學不僅對升學深造的學生有用，也對義務教育完成后的學生走上社會時有所幫助，從而真正發揮“基礎工具”學科的功能。

     21世紀的教育改革，無論城市還是農村，無論山區還是平原，就是由“應試教育”向素質教育轉軌。目前，各級各類教育的共同目標和任務，是教給學生學會生活、學會學習、學會工作、學會創造的能力。因為這是將來人所應具有的諸多品質中最基本、最重要的品質。語文教育無疑應服從和服務于這個總目標。

    山區初中語文教學，首先從教師的觀念改起，經過近年來的探索，進行素質教育無疑已經深入人心，但山區教師還要強化事業心和責任心。在經濟落后的山區寂寞堅守，是需要奉獻精神的，教師要克服畏難情緒，明確自己的歷史使命和肩負的責任。同時經過多種方式的具體培訓，使他們增強業務能力和水平。

    第二，打造高效課堂，保障教學質量。

    教學質量的保障在課堂。山區初中語文教學質量難以不高，除生源、設備等客觀因素，主要是課堂效率不高。如何根治教師在課堂上講風太濃、學生無話語權的不良現象，如何矯正教師照抄教案的惰性和遏制學生課外抄襲作業的陋習，在45分鐘的課堂內創造性地、高效率地完成教學任務？只有教師課前精心備課、課間師生互動，打造高效課堂，才能提高教學質量。

    備課中，教師要仔細研究：上課內容是否適合本校學生實際水平，是否符合中國母語的特點，是否滲透安全、品德等思想教育，是否突出本單元、本課重點，突破難點，鏈接考綱考點，是否有分層次的課堂練習設計，是否課后有教學反思。針對這幾個“是否”，科學地優選信息，充分結合山區初中學校的校情和學情，按照新課程、新課堂的新理念去進行合理地教學預設，要通過改變教學方法，優化教學結構，精編訓練程序，提高課堂效率，達到課堂教學要扎實、真實、樸實的目的。

     同時，還要根據教學目標的需要，省略不必要的環節，取消隨心所欲的雜亂板書。精簡不必要的教學環節，使教學內容更為精粹。根據思考價值和智力層次兩個原則去設計提問，把重復的提問壓到最低限度，節約出時間讓學生多讀、多思、多寫。把教學操作程序相同的環節予以合并。使教學內容相對集中，讓整堂課的結構科學精練。

在授課過程中，要做到師生互動，教師精講、學生多讀、巧練。

授課時，教師要精講帶規律性的東西，能舉一反三。講精華內容，就是文章中精髓的東西，講那些牽一發而動全身的關鍵之處。精講文章時還要做到精確、精當，精要。教師在教學時，要注意循著文章思路，去設計教學思路，從而有效地組織語文教學。

    當前，學生在課堂上讀得少是山區初中語文教學的通病。只有教師精講了，學生才有時間多讀。實踐證明，書讀百遍，其義自現，閱讀教學時多引導學生讀書，背誦的課文，或者精彩的段落，要求能熟讀成誦，學生能在閱讀的實踐中學會讀書，還能培養學生讀書的毅力和愿意讀書、喜歡讀書的積極性。

   現在山區初中語文教學的訓練有兩個誤區：一是光有教師的“訓”（指導）而無學生積極主動的“練”；二是只有學生的“練”，而缺少必要的“訓”。那么，在課堂上就要實施巧練、分層練。要求教師在進行語文教學時，根據重點訓練項目的要求，緊扣課文內容，分高、中、低三個層面精心設計課堂練習，加強練習的科學性，讓所有學生都能領略到成功的喜悅，激發了學生做好課外作業的信心。

   第三，充分利用教學輔助手段，增加教學容量。

   現在山區初中現代化的教學設備不多，但只要把有限的教學資源利用起來，也是能增加課堂教學容量，提高教學質量的。筆者調查發現，山區初中雖然多數沒有多媒體大屏幕投影機，但幻燈機、小黑板等工具還是有的，現在大多數山區鄉鎮也開通了互聯網，這些都是可以有效利用的資源，可以通過這些資源，讓學生多讀、多練，開闊眼界，增長閱歷，活躍課堂，從而達到提高初中語文教學質量的目的。

山區初中的語文教學任務重，難度大，同仁們只有共同努力，堅守農村陣地，堅守精神高地，設計好我們的教學，才會達到新課改的目的，最終提高學生語文能力，促進學生全面和諧的發展，為山區建設培養有用人才。