淺談開展數學活動課的注意點

  江蘇省淮安經濟開發區徐楊鄉嚴李小學   李玉成

    上好數學活動課對于培養學生綜合運用能力，提高學生數學素質，促進學生個性特長的發展都具有重要意義。我在近幾年的教學實踐中，發現開展數學活動課應注意以下幾點。

    一、重視學生主動參與

    學生是活動的主體�；顒诱n首先應讓學生主動參與，在教師的啟發、引導下，激發和培養學生的主體意識，讓所有學生有充分的自主權，主動參與，自主地活動，要多讓他們從事活動，真正成為活動的主人，使他們在活動課上無拘無束。如：我在上完了“同分母分數加、減法”后設計了一節“我是一名小小郵遞員”活動課，將口算卡片制成信件，請“郵遞員”將信送入與口算卡片得數相等的信箱里，再集體檢驗送信結果。在歡樂的音樂聲中，孩子們把自己做的口算卡片，愉快地投進自己認為投入的那個“信箱”，一種全身心地參與投入的活動就這樣美妙而有趣地進行下去了。經檢驗正確率為100%，就連平時那幾個學困生這時也表現得十分積極。

    二、照顧絕大多數學生

    世界上找不到完全一樣的兩片樹葉。這說明差異是客觀存在的。學生的差異是不可避免的，這就要求我們數學活動課內容選擇要在提高學生數學素質的基礎上，以大多數學生為出發點，提出一些大多數學生應掌握而且必須掌握的基本技能的同時，對同一班級，同一內容不強求一致，充分發揮各類學生的潛能，采取多內容，多形式，多層次，多角度的活動來吸引學生參與，使學生個個能學到本領，享受成功。如：教完“長方體和正方體的認識”后，我安排了一節數學活動課，讓學生用24個棱長1厘米的小正方體擺成形狀不同的長方體，可以擺幾種？這樣的活動課內容，它可以滿足不同學生的需要和興趣，發展學生的個性特長。

    三、趣味性吸引學生

    趣味性要求數學活動課在內容和形式上都應符合學生年齡特點和心理規律，不僅要在外部形式上要形象具體，生動活潑，吸引學生，更要在內容上盡可能是新鮮有趣的，這樣讓學生在興致盎然的活動中，開拓視野，開闊思維，并從中享受到成功的喜悅。如：在“簡單的周期問題”的活動課中，我設計了一個“猜箱子里珠子”的游戲，○●○○|○●○○|○●○○……，老師從箱子里先拿出一個白珠，再拿出一個黑珠，兩個白珠，接連兩次拉出1白1黑2白。老師問“下面拉出的珠子會是什么顏色的珠子？箱子里共有38個珠子，最后一個是黑珠還是白珠？這樣活潑的組織形式，深深地吸引了孩子，激發了他們學習的興趣和強烈的求知欲。

    四、滲透求異思維意識

    培養學生認識事物的能力和運用數學知識的能力，單靠數學課內進行聽、算、講、練是不夠的，還要引導學生從不同角度觀察、認識，把課堂教學中獲得的知識、技能、技巧，運用到實踐。如：在教完分數的意義后，我設計了一節活動課，課上我設計了這樣一個練習，用分數表示圖中陰影部分的面積：

    一般來說通常把一個正方形看著單位“1”，把單位“1”平均分成4份，取這樣的7，用分數表示是，然而，根據分數的意義，單位“1”不僅可以表示一個正方形，還可以將兩個正方形看作一個整體，即單位“1”，這樣用分數表示就是。學生明白了，應從不同角度去認識和思考問題，有利于創造能力的培養和發展。

    五、體現生活中的數學

數學活動課要處理好形式和目標的關系，活動本身只是手段，數學活動課要重視活動形式的多樣、生動，但更要追求活動目標的落實，不搞花架子，不圖表面上的“熱鬧”，而且根據教材內容，聯系學生實際，發揮活動的多種功能，此活動能促進學生數學素質、思想品德素質，個性心理素質發展上取得實效。如“長方體表面積公式的運用”活動課，讓學生運用課堂上所學得知識，計算教室里粉刷墻壁的面積及火柴盒的外殼和內匣的面積，這樣既復習鞏固了所學的知識，又培養了學生運用知識的能力。