侃侃我的“不管教育”

山東高密市疏港物流園區教管辦  王來順

今天學習了中國教育報上的討論話題《如何當好這個“官”》，心里感慨頗多，工作十年來，其中九年是班主任，雖說，班主任不是什么大官，但是怎么說也是主任級別的不是？在許多同事和學生們眼里，我是個典型的“不管”班主任，很多時候，對很多事情，我都是“熟視無睹”或“反應遲鈍”，有時，該說的話到了嘴邊又咽下，有時該嚴厲發火的時候卻微笑了之。

一不管——學生遲到，我不去批評

作為班主任，大事小事都要上心，這是老師對我的忠告，我深知這句話的分量有多重，并非我是頑固不化，我只是想給孩子更多點的寬容。每當遇到孩子偶爾遲到，我總是想，也許是路上難走吧，或者是晚上睡覺晚了，早上睡過了頭吧？也許是病了，身體有些慵懶——總之，我認為孩子絕對不是故意遲到的，看著他們遲到后或惶恐或怯生生的眼神，緩慢的腳步，低垂的臉龐就可知一二。

二不管——失敗歸來，我不責備。

作為一個集體，每每參加學校的各種比賽，除了積極帶領孩子準備以外，如果失敗，我決不責怪，因為我想，我們的孩子一定是盡到最大努力了，他們犧牲了多少玩耍的時間去一遍遍地練習，一遍遍地重復著比賽的內容，雖然任務重，但是他們毫不退縮，從他們失敗后遺憾的嘆息聲中我懂，從他們不小心滑落的淚珠上我更加明了。這么懂事的孩子，我怎么忍心再責備？

三不管——學生作業，我從不布置。

面對各個不同的級部，不同的同學，不同的作業要求，我都是一個原則，決不讓孩子成為作業的俘虜，變相的接受我的懲罰，每次作業我都和課代表商量，讓他們從學生中調查而來，然后匯報給我孩子的心聲。因為只有孩子自己才更清楚自己哪個地方還需要進一步強化和練習，天長日久，不用我在，孩子們都不會閑著，因為他們太了解自己了。

四不管——班隊會活動，我沒有方案

每周一的班隊會前，班長都會找到我，“老師，今天班隊會怎么開？”我一般給他們一個主題，（因為這是學校的統一安排）至于具體怎么操作，由他們自己組織。我的觀點是：班主任出思想、主題，班長出計劃和思路，而小組長出措施，如果班主任事事包辦，事事把手伸得太長就會剝奪和謀殺孩子的創造權利，使他們失去獨當一面的積極性和能力，長期的實踐證明，他們完全有這個能力！這一點，我完全相信他們！

“不管”教育是一種智慧，“不管”教育是一份特殊的愛的教育，“不管”教育是放飛孩子理想的教育，既鍛煉了孩子，有解放了自己，何樂而不為呢？