如何走出農村美術教學怪圈

湖北省沙洋縣董場小學   楊功平  陳清梅

長期以來，農村美術教學一直面臨著這樣一個問題：大部分學校都把美術學科稱為是“副課”，往往是一學期下來，作為“副課”的美術等學科課時大多被語文、數學的所謂的“主課”所挪用。農村小學美術課成了名副其實的玩玩課、擺設課，剝奪了農村孩子學習美術的權力。筆者從事農村美術教學多年，親歷過美術課遭“排擠”的尷尬，但本著對孩子負責的態度，幾經摸索，頗有心得，試著找到農村美術教學出路。

一、轉變觀念，提高認識。

我們都了解，在農村小學中，師資緊缺，尤其美術專職教師更是缺乏，但不能僅因為客觀原因而推搪。首先是學校要嚴格按新課標要求開齊、開足課時，嚴禁將美術課挪作它用，學校還隨時到課堂督查教師上課情況，讓“副課”真正翻身做主。學校還要合理利用教育資源，讓具有美術專長的教師對口教學，這是搞好農村美術教學的第一步。

其次是教師要轉變觀念，提高認識。我們的美術課并不是把學生培養成畫家、藝術家。兒童喜愛畫是其天性。他們有其獨特的觀察方式，有其超常的表現手法，憑自己的感受表達內心世界，往往能畫出使人倍感親切并且天真、純樸的好畫。

     二、立足鄉土，創新教學。

新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，要求教師是課程的開發者、建設者，在教學過程中，牢固樹立課程意識，培養課程開發能力，這樣就需要教師具有開發本土化、鄉土化、校本化的課程能力。

現在農村上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏，設備不齊，美術課中教師干巴巴地說教，很難引起學生的興趣，激發學生的美感。  “大自然是我們最好的老師”讓學生走出課堂，走近生活，貼近生活，融入生活。要讓孩子們懂得美，重要的是教育他們觀察、發現身邊的美。教師要充分地開發和利用鄉土資源，對當地的民間美術的教學內容做歸納和整理，幫助解決學具困難，這是適宜農村美術教學的較佳途徑。

 三、尊重學生，以人為本。  

     “為了每一位學生的發展”，這是新課程改革的宗旨。課堂上要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。要樹立現代的教學觀念，主張以人為本，發揮學生的主體精神和創新意識。

教師要給學生提供寬松的學習環境，建造民主和諧的課堂氣氛，解放學生的大腦，解放學生的口，解放學生的手，使學生具有心靈的自由度。每個學生都有豐富的內心世界，他們的體驗都是獨特的。讓學生自主選擇表現手段，自主參與學習過程。愛心是啟迪兒童智慧生成的源泉！

作為新時期的美術教育工作者，我們應該緊跟時代的步伐，主動擔負起美術教育的重任，充分挖掘農村美術教育的潛力和資源，變劣勢為優勢，努力走出一條具有農村特色的美術教育的新路子。