美術欣賞課與多媒體技術的完美結合

山東省微山縣職業教育中心  張亞秋

美術欣賞教學是對學生進行美育的重要課業形式，它和繪畫及工藝的教學形成完整的教學完整體系，從美術教學總的目標和任務出發，欣賞教學對學生進行審美教育的同時，還應重視思想素質教育和文化素質教育，把學生引向健康、文明、積極向上的發展道路。以提高民族素質為目的的教育必須緊跟時代節奏，鑒于傳統的課堂授課方式的局限性，教學手段需要更新，同時為讓學生有感受美、欣賞美、創造美的意識，現代媒體教學融入課堂已成為必然。多媒體計算機技術作為一種新的輔導教學手段，不但為美術教學帶來了“教”與“學”的重大改革，而且大大提高了教學質量，它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現在學生面前，由“技法培養”為主的傳統美術教學向以“能力培養”為核心的現代美術教學轉變。在操作方面，易學易用的多媒體教學方式也讓教師更加輕松自如的進行教學更加有效的組織課堂。這無疑增添了美術課改革的風采，為當前所進行的“提高廣大學生美育素質和創造能力的美術教育改革”提供了科學的保證。

    運用多媒體技術可以激發學生對美術課的興趣，興趣是學習最好的老師，是學生學好該門學科的前提。倘若學生沒有興趣，那么我們所授的各種畫法、技法都將是勞而無功的。是豐富的多媒體課件讓學生得到更多的興趣、更多的資源和更多的學習。信息含量大、直觀形象，同時具有聲音、圖像、文字、動畫等沖擊力很強的立體多媒體教材對于學生頗具吸引力。教師在課前準備了大量不同類型的資料，有視頻、音頻、文字、動畫等，被集成到軟件中，在電腦多媒體中供教師隨意使用，學生則可按教師引導、收集信息。這種“立體多媒體”教材充分調動了學生的學習興趣告別了舊時單調的黑板和靜態的書本，為美術課堂開辟了一個嶄新的天地。

    在傳統的美術欣賞課中，理性知識太多，感性材料太少，不能充分發揮學生認識的主動性，教師往往一講到底，一個美術老師語言表達能力再強，總不如讓學生邊看、邊聽、邊動手的效果好，這樣造成教師的投入，而學生漠然的尷尬局面，欣賞課變成了“講賞”課。學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。只有學生積極主動參與才能調動學生自身的創造潛能。教師時刻以學生為主體，從學生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設計課堂教學的過程。如今舊的教學方式方法已不能滿足學生在新時代的學習要求，教師要轉變觀念，由知識的占有人引導學生學習的人，教師的知識和經驗成為學生可利用的資源之一，教師的任務由過去單純傳授知識為主，轉變為啟發誘導，教會學生學習的方法與信息的優化選擇為主。美術欣賞課更是主客體的統一，欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發學生對作品的真切感受，又有利于學生欣賞能力的養成。在美術課堂中有效的運用多媒體技術使學生得到了更多更新更直觀的知識和感悟，并能通過多媒體技術看到教室外世界上任何的美，讓學生們也更加地熱愛美術課堂、熱愛美、熱愛生活、熱愛世界。而教師過多細節的講解，既不利于學生對作品的真切感受，也不利于學生欣賞能力的養成。

    可采取的教學策略如下：1、課前給學生充分的時間預習，引導學生收集與欣賞內容相關的資料，讓學生有備而賞，縮短學生與欣賞內容的距離，產生欣賞的直接興趣。2、在出示欣賞作品后，請學生仔細地讀畫幾分鐘，然后請學生說說對作品的印象和直覺（初步的感覺）。3、用思考題的形式引導學生觀察圖畫，可以從線條、色彩，給人的情緒上去細細的體味。4、必要時，對于欣賞中提出的問題，采用小組合作的形式進行欣賞、評價，以發揮學生的自主性。這樣，既發揚了每個學生的優勢，激發了他們的積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力。

    美術欣賞課的教學，主要以完美的形象、卓越的藝術技巧來撥動人的心弦，使人精神奮發，與之共鳴，從而產生強烈的教學效果。這時，多媒體技術便展示了它的優勢。例如法國浪漫主義雕塑家呂蒙的《馬賽曲》，借用法國國歌的名字，宣傳革命精神和愛國主義思想，其慷慨激昂的氣勢，激勵了好幾代人踏上革命的征程。例如古希臘雕塑《擲鐵餅者》，雕塑充滿了連貫的運動感和節奏感，突破了藝術上時間和空間的局限性，傳遞以運動的意念，把人體的和諧、健美和青春的力量表達的淋漓盡致。又如范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用Powerpion制作教學課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律的變化。再加上教師語言的描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學生更深刻的認識到作品中所表現的事物的本質、真理、體會到作者的意境和作者所表達的思想感情思想感情。再例如我們在欣賞前蘇聯畫家列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》時，可以先利用Authorware把油畫《伏爾加河的纖夫》和音樂《伏爾加船夫曲》精心設計，制作成課件進行存儲。在講解時，通過實物投影儀放大在屏幕上。先播放一段《伏爾加船夫曲》音樂，在播放的過程中，畫面出現了一條伏爾加河，有很多纖夫在岸邊拉船行進，伴隨著纖夫的號子聲，畫面轉換成蘇聯畫家列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》，這樣使學生很快地排除外界、內心因素的干擾而進入審美心境，使學生有身臨其境之感覺，從而體會纖夫們的艱辛，產生審美同情，學生為纖夫堅韌頑強、勇敢不懈的拼搏而感動。這樣就把美術作品豐富但又不可言傳的，用語言文字所無法傳達的情感轉換成視覺的繪畫語言，或表現了作者為特定景觀感染后的印象，或干脆只表現一種情緒，一種心愿，憑借人們的“通感”去體驗作品的內涵，或興奮、或憂郁、或自由、或壓抑，有的像深情的詠嘆調，有的像舒緩的小夜曲，有的則像一部雄渾的交響樂。我們在欣賞作品的同時播放相應的曲調或詩詞朗誦則可渲染氣氛，使學生在動用視覺的同時去刺激聽覺，去品味作品的內涵，引起思維的通覺，起到良好效果。而這些作品僅僅靠講述難以激發學生的興趣，恰恰通過多媒體技術，通過作品圖像的再現，加以音樂、字幕的輔助，使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，使學生產生了良好的視覺效果以及探索思考的濃厚興趣，更好地引導學生理解、領會、感悟美術的美。

    美術欣賞課要使學生在學習過程中對學習內容能保持新鮮感和參與熱情，一方面要有一個寬松的表達空間及自學的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件。表達空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統教學模式所達不到的境界，也正是電教手段表現出旺盛活力的方面所在。由于教師在設計課程內容時從知識點和新穎性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策劃，生動活潑的畫面以及多媒體的共同參與使學生產生一種新鮮感，從而可以使學生從被動接受知識轉變為主動接受知識。這樣，在多媒體技術下的學生美術想象能力就得到了很好的培養。多媒體教學不但產生了強烈的課堂教學效果，而且把廣大學生帶進了一個理想的藝術教學境界，教學課堂活躍，學生學習興趣高漲，充分體現了“愉快教學”的現代教育特色，是一次運用新型教學手段和現代教學觀念的完美結合。

利用多媒體輔助教學，不僅豐富了學生的知識，開闊了視野，更重要的是可以促進學生創作思維的發展，培養學生的多種能力，我們應該在鮮明的素質教育思想指導下，應用好現代化電教手段，設計出更多、更好的教學應用課件，來輔導教學，提高教學質量和教學效果。

運用多媒體進行美術教學，對于我們還只是初步涉獵，自然缺乏更深入更精細的研究，尤其是對于多媒體美術教學給學生情感的影響尚在探索之中，所以以上論述難免有牽強附會之處。但我想，只要我們堅持運用現代教育技術，不斷改革我們的傳統藝術教育方法，始終堅信“以學生為本”的理念，就一定能更加拓展我們的教育理念，探索出更多、更新、更好的有益于學生健康成長的教育教學方法的。我相信隨著教學改革的進一步深入，它必將在改革中學美術課堂教學方法、提高教學質量，培養跨世紀人材等方面發揮越來越大的作用。作為我們美術教師來講，只有不斷地學習和掌握多媒體電腦技術，及其它教學手段的使用；抓住青少年的心理特點，深入鉆研教學大綱，吃透教材，緊扣教材選擇恰當而新穎的事例，依據教學需要，精心設計電教軟件，創設逼真的教學情景，把傳統的教學形式和計算機教學有機結合起來，讓美術課變得更加豐富多彩。