實施目標管理    提升辦學品位

湖北省京山縣紺弩中學校長  張士林

目標管理作為當前學校管理的主流模式，在學校發(fā)展進程中起著核心輻射的作用。紺弩中學是一所享有盛譽的百年老校。多年來，學校秉乘“發(fā)展自我，追求卓越”的辦學理念，凸顯“弘揚紺弩文化”的辦學特色，抓住學校目標管理各要素的重心，通過統(tǒng)一認識、落實措施、創(chuàng)新機制，明確學校工作的思路和章法，全員參與，分層管理，建立起公平民主、規(guī)范有序、安全健康、能量巨大的學校目標管理體系，有效地提升了學校辦學品位。

著眼大局，制定符合學校發(fā)展規(guī)律的目標

目標管理是學校圍繞一定的目標實施的相關活動，實行目標管理，首先得有明確的目標。現(xiàn)實的情況是人們往往沒有目標的生活，等到無所作為、幾年過去了甚至老了的時候也不知道目標是什么，一所學校也可能如此。因此，制定一學期或一學年甚至更長遠的科學合理的目標，對學校發(fā)展至關重要。

一是統(tǒng)一目標管理的認識。學校以召開“三會”為抓手，深化目標管理意識。以支部會提高全體黨員的認識，在實施目標管理過程中起表率模范作用；以每周一上午的校委會總結上周工作，部署下一周工作，對照督促檢查落實；以教師會學習京山縣人民政府教育督導室、京山縣教育局教育目標管理方案及評估細則，明確任務、目標、責任和達到的目的。學校還定期不定期召開中層以上干部座談會、老干部座談會、班主任座談會、教研組座談會、學生座談會，大家本著對學校高度負責的態(tài)度，對學校目標管理建言獻策。領導擺正位置，明確職責，團結協(xié)作；干部教師牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，積極投身于當前的教育教學改革，表現(xiàn)出極大的工作熱情和干勁。

二是建立任期目標責任制。目標管理首先是學校管理者的管理，校長是學校的領頭人，目標設定的好壞取決于校長的辦學思想、責任感和事業(yè)心。學校教育教學活動的開展很大程度是校長控制的，校長辦學思想的高低制約著他的辦學目標。如果一個校長不知今天干了明天還能不能干下去，其目標就是短視行為；一個有責任感和事業(yè)心的校長當考慮學校的今天、明天和未來，有高屋建瓴的理想和信念，他提出的目標應當合乎現(xiàn)代教育的要求和學生成長規(guī)律，符合學校的實際。因此，實施校長任期目標管理考核制度，促其嚴格自律，知人善任，指揮協(xié)調，為學校目標管理樹起一道“標桿”。

二是找準目標管理的重心。關鍵目標的實現(xiàn)可能扭轉整個學校的格局，教師隊伍建設、教學質量、安全穩(wěn)定等，這些都是學校健康運行、可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學校堅持以目標管理方案為目標，切實抓住七大工作重點（行政管理、校園管理、教師管理、德育管理、教學管理、后勤管理、安全管理），以人為本，創(chuàng)新進取，全面發(fā)展。工作目標如：“創(chuàng)建平安校園”、“創(chuàng)建和諧校園”、“爭創(chuàng)德育工作先進學校”、“教學質量綜合評估”等，既體現(xiàn)校長的辦學思想，關系到師生的共同成長，也理順了學校一個階段接一個階段的工作。

完善機制，讓教師參與到目標管理中

知則有行，行則有悟，悟則有從，教師對學校目標管理的認同與否是目標實現(xiàn)的關鍵。在推行目標管理的過程中，教師不認同學校的目標有三種情況：一是部分人覺得沒有發(fā)現(xiàn)權；二是認為與個人不相干；三是認為學校目標與自己的職業(yè)前程追求無關。因此，制定目標時要廣泛征求和傾聽教職工意見，并開展學習培訓，讓教職工認識到實施目標管理是學校科學發(fā)展、和諧發(fā)展、內涵發(fā)展的重要機制，是教師專業(yè)成長、自身發(fā)展的需要。學校的發(fā)展有了目標，全體師生的努力才有了目標。

目標確立后，就要讓適合的人去做合適的事，教師做喜歡的事和能做的事是他們的愿望，這是管理目標能否實現(xiàn)的保證。學校不斷完善措施，從三個方面落實目標管理：——設置崗位。因事設崗，明確崗位目標，調動教職工參與管理的積極性，增強責任意識和服務意識，做到“事事有人管，事事有人做，人人有事做”。——優(yōu)化組合，競爭上崗。人的能力、素質是有差別的，崗位目標確定后，學校優(yōu)化人員結構，競爭上崗，做到人盡其才，人盡其能。——配置資源。不同的目標都要消耗資源，學校要給予必要的保障，如建立高素質的教師隊伍，就必須給予一定培訓經費、請到高素質的導師，做到人財物的合理調配。

目標考核是衡量目標管理成效的標尺，教師踐行教育教學的過程，即是目標考核評價的過程。學校目標管理實施的規(guī)劃與教師個人的成長規(guī)劃息息相關，學校的發(fā)展造就了教師，教師的發(fā)展促進了學校的發(fā)展。學校實施目標考核，注重目標管理的過程監(jiān)控，學校管理者經常深入到一線，看、訪、聽了解教師工作情況，既起到督促作用，也能及時發(fā)現(xiàn)和幫助解決相關問題。學校成立了由群眾代表參加的考評小組，嚴格按照考評方案打分，考核結果做到公正公開，與評先表模、職稱晉升、績效工資等掛鉤，獎懲兌現(xiàn)，鼓勵先進，激勵后進，讓教師自我評估、自我反思、自我完善。從而掘引教師的教育智慧與學校共同發(fā)展，

細化過程，提高整體管理水平和效益

環(huán)境管理促文化。紺弩中學始創(chuàng)于1905年。世紀革命老人，偉大領袖和導師毛澤東的雙兒女親家張文秋曾于1927年擔任學校校長，京山籍中國無產階級文藝運動的老戰(zhàn)士、中國現(xiàn)代著名作家、詩人、中國古典文學研究家、中國革命的社會批評家聶紺弩、文化名人吳奚如、董鋤平等曾于20世紀初期在校求學。百年滄桑，幾經改制。為了紀念聶紺弩先生，1991年更名為京山縣紺弩中學。通過幾代教育工作者的辛勤耕耘，學校從一個小祠堂發(fā)展成為在荊楚大地上享有較高社會聲譽的市級示范學校。深厚的歷史文化底蘊是學校發(fā)展的寶貴財富，學校不斷積累和發(fā)掘這筆財富，從環(huán)境管理上下功夫，塑造育人功能的校園文化。在對校園美化、綠化、亮化工程常抓不懈的同時，學校積極籌資維修大小教學樓和聶紺弩展室建設；開辟了形式多樣的宣傳園地；制作了數(shù)十塊聶紺弩名言警句牌，掛在教學樓走廊的墻壁上；成立了聶紺弩文化研究社和聶紺弩文學社，研究社通過參觀聶紺弩碑林，定期舉辦紺弩講壇、紺弩書畫展、紺弩文學創(chuàng)作和紺弩研究論文賽等活動。通過辦《紺弩》文學刊物、舉辦《紺弩小報》、紺弩知識競賽、紺弩詩歌朗誦賽和為新生講解聶紺弩畢生獻身文學的生平事跡、文學成就等活動，讓學生知曉聶紺弩，學習聶紺弩。獨具特色的“紺弩文化”極大的淘冶了學生情操，豐富了學生生活。“博學、篤行、規(guī)范、樂思”的校風學風得以體現(xiàn)。

德育管理促育人。學校的主要任務是育人，培養(yǎng)良好的品德素質、健康的思想情操、強烈的愛國熱情、正確的政治方向、遠大的理想抱負及奮發(fā)的進取心，是學生個體發(fā)展的目標。學校以德育人，重點抓了學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學生的自我管理意識。認真落實《班級管理量化考核細則》、《日常行為規(guī)范》，加強學生會組織建設，學生的自主教育、自主管理意識進一步增強。學校先后多次請有關人士到校對學生進行安全知識、法律知識、衛(wèi)生健康知識、遠離毒品教育的講座；舉辦先進事跡報告會，對學生進行前途理想教育；召開了法制教育報告會，組織學生聽取由團縣委組織的少年犯現(xiàn)身說法。針對上網(wǎng)吧等問題召開主題班會，在黑板報中設置安全法制教育內容，與各班主任和學生家長層層簽定安全工作目標責任書，提高安全防范意識。學校根據(jù)德育工作的內涵和學生的心理特點，加強了學校、家庭、社會“三結合”的教育。通過全體師生，特別是班主任的共同努力，學校校風、學風、班風得到很大的轉變，得到了社會各界和廣大家長的普遍贊譽。

教學管理促質量。教學質量是學校的生命線，“一切為了教學，一切圍繞教學，一切服務教學”，學校時刻抓住質量不放松，樹立教師“以學生發(fā)展為本”、“相信每一位學生都會獲得成功”的育人觀念，嚴格教學管理。首先，學校通過組織教師學習師德規(guī)范、培養(yǎng)教學骨干、開展教學研究、強化繼續(xù)教育等措施，提高了教師的業(yè)務素質，打造出一支能吃苦、能耐勞、能戰(zhàn)斗的教師隊伍。其次，大力調整教學結構，實行分層次教學，實現(xiàn)“以數(shù)量求生存，以質量求發(fā)展”的目標，為學生成才提供多種發(fā)展渠道和空間，同時，對學習基礎不同的學生進行分層次教學，真正做到讓每一個學生在紺弩中學都獲得成功。在此基礎上，學校強化教育教研，創(chuàng)新課堂教學，注重集體備課，加強了學科培訓和學法指導，形成了相對穩(wěn)定的教學管理模式。近年來，教師多篇論文獲國家級、省級、市級獎；在全國初中生各類學科競賽中，紺弩中學捷報頻傳，學生成績在全縣遙遙領先。