貴州省遵義余慶縣城關(guān)一小  鄧洪莉

      書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是人類獲取知識(shí)的重要途徑。在當(dāng)今時(shí)代，閱讀可以說(shuō)是一個(gè)人必備的本領(lǐng)。作為小學(xué)教師，語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)尤其重要。都說(shuō)興趣是一個(gè)人最好的老師，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須從培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣開(kāi)始，讓學(xué)生喜歡閱讀，會(huì)閱讀，能有效閱讀。
      一名小學(xué)語(yǔ)文老師，在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須高度重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生從廣闊的課外閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)充滿生機(jī)和活力，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?br />       要想讓學(xué)生樂(lè)于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)生活需要的一部分，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。因此，作為教師，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。
      一、營(yíng)造閱讀氛圍
      學(xué)校是讀書(shū)的地方，優(yōu)雅的校園讀書(shū)氛圍是學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的前提。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，我們就要教會(huì)孩子會(huì)讀書(shū)，時(shí)間可以選擇早上的晨讀，讓他們利用好這個(gè)時(shí)間，放開(kāi)嗓子大聲朗讀。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，內(nèi)容上的選擇就要提示學(xué)生了：因?yàn)闀?shū)中的內(nèi)容讀的不多，就需要我們的語(yǔ)文老師耐心指導(dǎo)，平時(shí)要做具體的安排，如：學(xué)校圖書(shū)室借出課外讀物；自己家里購(gòu)買的課外讀物；課堂上老師要求積累的內(nèi)容等等，都是他們閱讀的范圍。當(dāng)然學(xué)生晨讀時(shí)最好有老師監(jiān)督，并適時(shí)夸獎(jiǎng)孩子們的朗讀，真正做到校園內(nèi)書(shū)聲瑯瑯。另外讀書(shū)的地點(diǎn)可以是校園內(nèi)的每個(gè)角落、每一面墻壁都可以成為學(xué)生讀書(shū)、學(xué)習(xí)的地方，隨時(shí)都可以讓學(xué)生自由、快樂(lè)地接受書(shū)香的感染。比如，在教學(xué)樓走廊用玻璃鑲嵌上名人名言、科學(xué)家的故事、成語(yǔ)故事等，還有班級(jí)墻報(bào)，圍繞“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”來(lái)設(shè)計(jì)文化用語(yǔ)，而且內(nèi)容可每周更換，使校園里洋溢著濃濃的書(shū)香氛圍。
      二、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)
      開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持閱讀。老師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)：喜歡得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)。那么我們就利用好這一特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，并表?yè)P(yáng)閱讀量大的同學(xué)；表?yè)P(yáng)會(huì)讀書(shū)的同學(xué)；表?yè)P(yáng)積極參與課外閱讀的同學(xué)。同時(shí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，激發(fā)他們的課外閱讀興趣。除此以外，課外閱讀活動(dòng)還可以促進(jìn)學(xué)生互相交流閱讀心得，進(jìn)行合作式的閱讀，也就是當(dāng)今研究得最響亮的課題《群文閱讀》研究。讓孩子們對(duì)閱讀很喜歡，并隨時(shí)自覺(jué)閱讀，豐富自己的課外知識(shí)。
      讀書(shū)交流活動(dòng)的形式豐富多彩，可以是專題性的活動(dòng)，如朗誦會(huì)、故事會(huì)；也可以結(jié)合校園文化的建設(shè)來(lái)舉行，以發(fā)揮閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，如語(yǔ)文節(jié)、校園童話節(jié)、團(tuán)員讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)等。每學(xué)期一次的故事會(huì)，評(píng)選出故事大王；舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)，評(píng)選最佳讀書(shū)筆記或優(yōu)秀小讀者。在班級(jí)布置一個(gè)讀書(shū)心得展示臺(tái)，交流讀書(shū)體會(huì)等。孩子們參與了豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，并得到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來(lái)，使他們體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動(dòng)中去，這樣孩子們的課外閱讀興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚。
      三、方法指導(dǎo)，提高閱讀效率
      課外閱讀是一種生命行為，是一種生存狀態(tài)，教師在閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，以好書(shū)為師友；學(xué)會(huì)思考，讀而不思則惘；學(xué)會(huì)吸收，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，養(yǎng)成隨時(shí)提筆在手，及時(shí)地畫(huà)一畫(huà)精彩處，摘一摘精美句，寫(xiě)一寫(xiě)批注、評(píng)點(diǎn)或讀后感的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)運(yùn)用，就是要讀而有記，讀而有思，讀而有疑，讀而有悟，讀而致用，讓閱讀成為知識(shí)的發(fā)酵劑，成為靈魂的營(yíng)養(yǎng)液，讓人生變得更加精靈、智慧、美麗、高尚。為了保證閱讀的效率，一是固定課外閱讀時(shí)間。這是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。比如，學(xué)生在校的集中閱讀時(shí)間可以是早晨上課前及早讀課，或是下午的課外閱讀時(shí)間，每班學(xué)生在學(xué)校規(guī)定集中閱讀時(shí)間內(nèi)，都要有一名教師在班內(nèi)伴讀，幫助學(xué)生解疑釋難，維持閱讀秩序。為了擴(kuò)展讀書(shū)空間，學(xué)校最好在學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹課外閱讀的重要性及學(xué)校的閱讀計(jì)劃，要求家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的讀書(shū)環(huán)境。通過(guò)學(xué)校與家庭的一體化的運(yùn)作，學(xué)生有書(shū)可讀，天天可讀，閱讀習(xí)慣才能逐步得到培養(yǎng)。這需要學(xué)校、家庭相互督促，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。二是開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課。為了幫助學(xué)生克服閱讀時(shí)的盲目性、隨意性，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每周或每?jī)芍鼙仨殢恼Z(yǔ)文課中擠出一節(jié)作為課外閱讀指導(dǎo)課。課堂上老師推薦優(yōu)秀讀物。根據(jù)學(xué)生閱讀能力和基礎(chǔ)，用生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物，讓學(xué)生找到讀物的方向，否則就是盲目地讀。閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。指導(dǎo)內(nèi)容包括：怎樣選擇書(shū)籍，怎樣閱讀一本書(shū)，如何做內(nèi)容摘要，怎樣在書(shū)上批注，怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感，利用“閱讀參考資料”閱讀，從而使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。要指導(dǎo)學(xué)生做“讀書(shū)卡”。在閱讀中，見(jiàn)到特別欣賞的語(yǔ)言片斷，有了臨時(shí)觸發(fā)的感想，都應(yīng)記錄下來(lái)，這樣才能提高閱讀效率。三是指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀讀物欣賞。讓學(xué)生把閱讀的書(shū)籍中自己最喜歡、最感興趣的部分通過(guò)表情朗讀、配樂(lè)朗誦、背誦片斷、格言及表演等方式表達(dá)出來(lái)，使大家在進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染。這樣的課外閱讀才是有效的閱讀，才能收到事半功倍的效果。