如何在小數(shù)教學中推進素質教育

河南省安陽縣呂村鎮(zhèn)耿洋凡小學  狄俊偉

小學數(shù)學教育如何開展 有效的素質教育，下面我就將在數(shù)學教學實踐中的體會，談些不成熟的看法。
    一、理解數(shù)學素質的含義
　　數(shù)學素質主要指通過后天的學習所獲得的數(shù)學觀念、知識、能力的總稱。它包括良好的數(shù)學意識、科學的思維品質、較強的創(chuàng)造能力以及熟練地運用數(shù)學語言能力的能力。在數(shù)學教育中實施素質教育，是《新課標》的基本理念。
    二、轉變思想，更新觀念，真正做到以學生為主體

　要想真正在數(shù)學教學中實現(xiàn)素質教育，作為教師必須轉變思想，更新傳統(tǒng)的教育觀念。傳統(tǒng)的課堂教學，是一種“教師填鴨式”的教學，學生是在教師的框框下思考回答，是一種思維不能積極單于的被動式學習，是師生之間單向或雙向的信息交流，嚴重束縛了學生思維的發(fā)展，限制了學生的思維空間。相反，在《新課標》指引下的小學課堂是教師與學生之間、學生與學生之間、學生與教材、教具、學具之間進行開放式的信息交流，學生在這樣的方式下學習，其效果是顯而易見的。

　　三、加強實踐教育，使學生切實感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系
　　小學生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗，其中包括大量的數(shù)學活動經(jīng)驗，他們對周圍的事物現(xiàn)象很感興趣，有較強求知欲。教師應根據(jù)學生的這些心理特征，以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材，大膽處理教材，使問題情境盡量貼近學生的身邊事情，讓學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，從而利用自己的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識，探索新知識，解決新問題，掌握學習的本領。
   我們現(xiàn)在或多或少有部分學生對數(shù)學不敢興趣，主要原因就是課本中的數(shù)學情景和學生的生活相距太遠，學生理解困難，甚至有的問題是現(xiàn)實生活中所不能找到的，學生怎么會對這樣的問題產生興趣。

　　四、鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識

在數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生思維的求異性，注重學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如在各年級的應用題教學時，教師應盡量提倡學生一題多解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。另外，在練習題的設計中，應盡量設計一些開放性的問題。而傳統(tǒng)的課堂教學中出現(xiàn)的純數(shù)學型的封閉式習題，在現(xiàn)實生活中很難找到，限制了學生解決實際問題的能力�，F(xiàn)代小學課堂教學中的習題，則可設計答案不唯一，不確定的題目，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。