一、課前預習要及時檢查落實，且方法要形式多樣
       預習情況必須要及時檢查，才能使課前預習持續下去。檢查時不僅要檢查預習新課的知識點，還要檢查是否運用了基本語音知識和拼讀規律。還有檢查課前預習最有效的辦法之一是家訪，雖然這樣做既費時又費力，但對于溝通師生情感、養成良好的課前預習習慣，這種方法很有效。通過家訪，我們了解到每個學生的特點，才能因人而異授予不同的學習方法。學生感到教師對他的關心，對英語學習更有興趣，更有信心，自然對預習作業就完成得更好。
       二、課中操練，把自主權還給學生
    （一）把說的權利還給學生每學完一堂新課，我都會讓學生根據黑板上關鍵詞或者教師的提示回顧所學的知識點，小組討論歸納后選代表總結，其余學生細心聆聽，并作補充或評價。整堂課上教師只是導演，讓更多的學生參與演出鍛煉自己，才是最重要的。
    （二）把講的權利交給學生嘗試讓學生自主學習，從復習課和練習課入手，把講的權利交給學生。我嘗試著用各種方法，使教師單調的講解變成學生自主活躍地自問自答。在做練習時，選出班級里積極大膽的同學當小老師，讓其提出問題并選擇學生來回答問題，最后做總結整理。回答問題時可選擇按學號順序或是抽學號，讓學生時時處于積極的待講狀態中，注意力就會高度集中。   
       三、課后復習，提升學生自學能力
       根據遺忘曲線，我們對剛學過的知識應及時復習，防止遺忘。另外“溫故而知新”，復習過去的知識能得到很多新的收獲。首先，為了讓學生鞏固在課堂上所學知識、檢查自己的成果，并讓學生繼續深入自學、深化和記憶新知識。通常我會布置學生回家反復聽錄音并把錄音內容復述下來，督促和檢查學生自學的成效，以確實提高學生的自學能力。其次，為了進一步提高學生的口語自學能力，除了練習課本的對話外，我還鼓勵和要求學生在日常生活中大膽地用英語和同學、老師交談。利用一切可能的機會，創設一些學習和運用英語的語言環境，有意識地用英語會話。事實上，在我所教的學生中大部分已養成這種良好的習慣。還有，為了更好地提升學生的自學能力，我會設計具有個性化的預習作業。根據不同層次學生的特點，分層次、有選擇性的布置各種預習作業，這樣，不同層次學生的自學能力都會得以提高，達到學以致用的目的。
      總之，自主學習能力的培養不是一朝一夕，需要我們在教育教學工作中循序漸進，不斷探索和完善，大膽嘗試形式多樣的教學方法，從根本上培養學生的自主學習能力，為終身學習與發展打下堅實的基礎，以更好地適應社會的發展。