實(shí)施“生本課堂”教學(xué)模式半年來(lái)，我遇到過(guò)很多困惑，一路走來(lái)，雖然辛苦，但頗感欣慰，因?yàn)槲腋惺艿搅恕耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”理念的真切；感受到了“先學(xué)后教，多學(xué)少教”給學(xué)生帶來(lái)的益處。下面我就生本課堂的調(diào)控談?wù)勛约旱目捶ā?/SPAN>

         一、 根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)組建小組

  一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識(shí)水平可以說(shuō)是參差不齊的，在課堂上要想小組合作有實(shí)效，我認(rèn)為應(yīng)按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)組建小組。讓有組織能力、善于表述的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，然后小組成員共同為本組起一個(gè)響亮的名字，并確定小組的學(xué)習(xí)口號(hào)；同時(shí)要求每位小組成員要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)和集體意識(shí)。課上小組在小組匯報(bào)展示前先喊出小組的口號(hào)，然后一一進(jìn)行展示，這樣做才能真正發(fā)揮小組合作交流的作用。

         二、前置作業(yè)降低難度，分期完成

  在生本課堂教學(xué)中，前置作業(yè)的預(yù)設(shè)是關(guān)鍵，而山區(qū)的學(xué)生大都是農(nóng)村家庭，家庭條件差，家長(zhǎng)沒(méi)文化，家中又無(wú)電腦，因而前置作業(yè)的完成很困難，先學(xué)后教也就無(wú)從談起。為了讓學(xué)生充分準(zhǔn)備自我挑戰(zhàn)，在預(yù)設(shè)前置作業(yè)時(shí)，應(yīng)做到低、明、簡(jiǎn)、高、趣，即降低前置作業(yè)難度、問(wèn)題要明確簡(jiǎn)潔，不能含糊復(fù)雜，要有思考價(jià)值，還不能枯燥無(wú)味；同時(shí)，把較為簡(jiǎn)單的前置作業(yè)放在課下完成，難度較大的放在課堂上解決，這樣學(xué)生覺(jué)得自己有能力完成前置作業(yè)，也就有足夠的信心去解決更多的問(wèn)題。

          三、 關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度

  在小組討論交流過(guò)程中，應(yīng)不時(shí)走到孩子們的身邊，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中要勇于發(fā)言，特別是膽子小，不善于表達(dá)的學(xué)生，聽(tīng)到他們發(fā)言時(shí)，要及時(shí)予以鼓勵(lì)，如果能與全班同學(xué)交流，更要讓全班同學(xué)為他鼓掌，這樣會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，漸漸地學(xué)生的發(fā)言會(huì)更多，聲音會(huì)更響亮。

          四、 及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)成功的愉悅

  課堂上，在班級(jí)交流學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)首先鼓勵(lì)各小組大膽走上講臺(tái)，只要小組中的學(xué)生發(fā)言了，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，教師都應(yīng)讓全班同學(xué)用熱烈的掌聲予以鼓勵(lì)，只要他們能說(shuō)出自己的見(jiàn)解或體會(huì)，教師就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生會(huì)體會(huì)到成功的快樂(lè)和參與學(xué)習(xí)的喜悅。發(fā)言時(shí)表現(xiàn)好的小組或個(gè)人及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)（一朵小紅花或一個(gè)笑臉），每周利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比出周冠軍組和周明星，這樣能最大限度的調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，讓他們體會(huì)到“我參與，我成功，我快樂(lè)”。

  總之，我認(rèn)為“生本課堂”模式的實(shí)施，必須科學(xué)組建小組，降低前置作業(yè)難度，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度，及時(shí)表?yè)P(yáng)才能真正讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂教學(xué)效益。

作者：山西省永和縣城關(guān)小學(xué)